小学数学微课及翻转课堂的教学应用与实践探讨

2022-03-21 01:52汪慧
中学生学习报 2022年1期
关键词:教学应用小学数学

汪慧

摘要:翻转课堂强调实现授课过程和师生关系的翻转,符合生本教育理念的实践要求,对于提高整体授课水平具有十分重要的意义。微课资源是构建翻转课堂必不可少的工具。在信息化时代背景下,小学数学教师应提高对微课这一信息化资源的重视程度,构建微课和翻转课堂的正确认知,主动开展相应的实践探究。

关键词:小学数学;微课及翻转课堂;教学应用;

引言

在当今信息时代的背景下,现代的教学方式不再是单纯的板书授课,还可以借助多媒体技术、视频技术等方式进行日常授课,通过各种手段的运用增加教学方式,提高学生对数学学习的兴趣。信息化技术的时代,使得微课资源和翻转课堂在课上的运用也越来越多。在课堂上运用微课资源,能够在吸引学生兴趣的同时提升教师的教学质量,也可以让学生清楚地明白本节课的重难点。部分学生会觉得数学的学习抽象枯燥,从而失去了对小学数学的学习兴趣。而翻转课堂和微课资源尤其是在小学数学中的运用,则可以让数学学习变得有趣、具体,从而对知识内容进行更好地掌握,提升小学数学教育的质量和水平,尽可能达到理想的教学水平。

一、充分利用两种方式进行课前预习

课前预习为学生进行正式的学习奠定了良好的基础。有了一个好的预习习惯和方法就能够减轻在之后课堂上学习的负担,为之后的学习打好基础。翻转课堂要求学生不再从课上进行基础知识的学习,而是改在课下进行全面的预习,再将不会的或难以理解的问题带到课堂当中,由教师进行解答或引导学生去进行探索。利用微课资源和信息技术也可以在课前进行预习时与教师或同学进行网上交流,或在网上寻找其他资源进行学习。用微课的形式也可以让教师根据对学生的了解,预测学生有问题的地方或重难点,并用视频或图片的形式,结合旧知识对新知识进行理解和深化。根据新旧知识建立的联系让学生从潜意识里降低对新知识的难度认知。比如:在进行《加减法》课程的学习时,让学生从生活中观察哪些地方会用到加减法的知识,也可以和同学、家长交流一下加减法是怎么计算的。这样让学生在生活中学习,再将微课和翻转课堂充分利用进行全方位的预习,为之后在课堂的学习打好基础。

二、增强学生自主学习探究能力

翻转课堂模式的实现,要求学生自主对课外时间进行合理安排,自主完成对于微课资源的观看和学习。为此,教师必须重视增强学生自主学习和探究能力,调动其科学规划自主学习时间。与此同时,围绕目标授课内容设计若干思考问题,从而为其自主学习提供明确具体的方向,同时提高学生消化和吸收重难点内容的效率。例如,在进行“扇形统计图”这一单元的教学时,为深化学生对于扇形统计图特征和优点的掌握,推动其通过自主学习和探究理解扇形统计图,教师可以设计比较扇形统计图和折线统计图两种不同类型的统计图,并向学生提问“你认为它们分别具有怎样的特点?在描述和呈现数据方面,它们分别具有怎样的优势?它们分别适用于描述数据的哪些特征?”有效促进学生带着问题对微课内容进行总结归纳和思考探究,切实增强其自主学习能力。

三、创新微课程“翻转课堂”教学方法,提高学生的数学思维能力

当前阶段,在小学数学教学中融入多媒体技术能够激发学生的学习兴趣,引导学生更好地进行自主学习。教师在进行微课程“翻转课堂”教学时,要创新教学方式,提高学生的数学思维能力。在进行合作探究式微课程“翻转课堂”教学时,教师可以鼓励学生深入分析典型的数学问题,找到解题思路。学生以小组为单位,探究学习某个知识点,合作完成对数学问题的信息挖掘、求解思路建立、数学知识建构等过程,可以构建更加稳定的数学认知结构。在课堂上,学生难免遇到暂时不能理解的知识,但课堂教学时间有限,教师不便在课堂上重复讲解同一知识点。此时,教师可以为学生提供专题性微课程“翻转课堂”视频,让学生进行章节、专题性数学知识的学习。学生反复观看相关视频,能够有效加深对重难点知识的理解,从而提高学习效率。同時,教师可以利用微课程“翻转课堂”视频,帮助学生实现对重难点题目的有效突破,从而提高学生的数学思维能力。

四、优化微课教学的课外拓展辅导功能

首先学生可以在课余时间进行反复学习,反复观看的过程能帮助学生扫清楚知识上的盲区。对于一些无法在课堂上课的学生而言,课下的微课学习则能够促使学生赶上学习的进度。信息技术的高速发展,为人们提供了更加便捷的资源获取的方式。在此有条件的学校可以不断完善学校的微信公众号,在数学板块为学生提供一系列的微课视频,供学生进行选择。另外微课课外拓展辅导中为学生提供拓展学习的机会,由于课堂时间的制约,导致让学生了解一些拓展性的知识,以丰富学生的数学视野。因此在数学资源区,可以专门设置数学拓展园,为学生补充一些数学资源,如典型题型的一题多解视频、如数学文化讲解视频等,让感兴趣的学生可以在无形中提升自己的学习能力。教师也可以根据平时的辅导和学生的反馈情况,来了解学生的易错题型有哪些,准备易错题型的微课视频,让学生可以有针对性地开展学习。

结束语

微课和翻转课堂应运而生,而且对于课堂教学的作用是非常明显的,不只从教学手段进行创新,也从教学形式上进行了大胆的创新。这不仅能够调动学生学习的积极性,提高了学生对小学数学的学习兴趣,也对教师的职业素养有了一定程度上的提高。让学生成为学习的主体,教师处于学生学习的从属地位,在教师能力提高的同时学生的能力得到了更大的提高。

参考文献

[1]祁满浦,李建玲.小学数学微课及翻转课堂的教学应用与实践探讨[J].学周刊,2021(18):45-46.

[2]张利琴.微课在小学数学翻转课堂教学中的实践与应用[J].读写算,2021(03):31-32.

[3]张丽影,郭亮.微课在小学数学翻转课堂中的应用实践[J].新课程,2021(01):139.

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