构建趣味课堂,提升小学英语教学实效

2022-03-21 01:56王海艳
中学生学习报 2022年1期
关键词:趣味课堂小学英语

王海艳

摘要:在新课改的号召下,创新是当前小学英语课程发展的必要选择,因此可以构建趣味课堂,让课堂面貌焕然一新,如会利用多媒体教学词句,会用有趣的游戏活动带动学生,从而有助于教学课程,提高教学效率。

关键词:趣味课堂;小学;英语

引言:英语较之其他课程,本身具有较高的难度,当小学生初次接触时,难免会滋生退意,这会影响学习效率,为了避免负面影响,可以在课堂中加入更多的趣味性内容,促使小学生转变状态,渐渐地产生较高的兴趣,从而对学习有利。

一、在小学英语教学中构建趣味课堂的重要性

(一)有助于激发兴趣意识

顾名思义,趣味课堂中能够体现趣味性的方式巨多,会带领更多的学生共同参与教学过程,将其关注力转移至英语知识上,渐渐地激发兴趣意识,这会成为提高学习效率的有利条件。

(二)有助于改良教学手段

在经过若干时间的教学后,每名英语教师会逐步形成具有特色的教学手段,但是由于时间过长,导致持有的教学手段逐渐落后,不能有效地结合信息技术,或者其他内容,致使教学效率正在逐渐下降,因此可以通过趣味课堂,改变原有的教学手段,使其更加地具有实效性,从而有利于提高教学效率。

二、在小学英语教学中构建趣味课堂的策略

(一)营造和谐氛围,鼓励自主学习

当学生处在一种宽松的环境中学习,会有不怕失败的心理,有自由发挥、充分交流的机会,有无拘无束的思维空间。因此,教师要彻底改变教学观念,把自己当作教学活动的"组织者"、"引导者",与学生在平等的位置上交流意见;要营造一种活泼、积极、主动的教学氛围,师生之间相互尊重、相互信任、相互关心,形成民主、平等的师生关系;要让学生的身心感到愉悦,让的思维处于积极活跃的状态,以使学生肯于思考,乐于参与,把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动,使其能最大限度地参与自主探究学习活动。

(二)将多媒体带入课堂

当前,多媒体是诸多教师的首选工具,一方面操作较为简单,另一方面应用的成本较低,因此被应用在多种课程的课堂上,若应用在英语课堂中,可以在融合课程内容的基础上,将更加多元化的信息展示出来,既有利于提高内容的观赏性,又有利于提高小学生的阅读学习的兴趣,从而有助于进行教学。例如,在教学《Happy birthday!》一课时,根据课文内容,可知本篇课文将会讲述生日,因此会涉及较多的生日场景,当在正式讲课时,可以通过多媒体显示某个生日宴会的场景,让小学生猜一猜其中的人物、事件,随后可以单独地显示各个关于生日的事物,结合英文进行学习,如cake、birthday等;在教学《My schoolbag》一课时,可以通过多媒体显示许多种类的书包,如军绿色、彩色、粉色等,随后可以展示书包中能够装入的物品,如Chinese book、English book等,同桌间可以互相指认对方的书籍,同时用单词和语句表达,使其慢慢地学会本文包含的词句。

(三)创设有趣的游戏活动

若要构建趣味课堂,游戏活动是不可缺少的元素,通常可以有效地带动较多的学生,因此可以在符合教学要求的基础上,设计一些趣味性较高的游戏活动,让小学生在玩游戏的同时学习课本内的知识,有利于提高兴趣意识,增强学习效率。例如,在教学《Shopping》一课时,可以利用文中的词汇设计游戏活动,带动所有人认识、熟悉本文的词汇,如在“投喂字母水果”的游戏活动中,可以利用多媒体分别显示文中的某些词汇,如sunglasses、umbrella、scarf等,会将每个词汇的某个字母去除,同时在屏幕中显示若干用“水果”包含的字母,要求参与者选择某个水果,将其中的字母填入某个词汇中,若拼接正确,会拥有继续填入的权利,反之会被淘汰,由新的同学接替;在教学《What's he like?》一课时,本文需要教学由what开头的疑问句,以及相应的两种回答句式,由此可以设计“看图提问”的游戏活动,首先会在课件中分别出示某些物体的图片,如骆驼、小兔子、奶糖等,随后会分别显示三句话,如“What's he like?”、“Yes,he is.”,然后从第一排的同学开始,逐次地进行提问,如A同学边提问边指向小兔子图片,B同学用否定的句式回答,随后向C同学继续提问,往复循环。

(四)利用情境教学法

情境教学法是让学生在一定的情境中理解、练习和运用英语知识的方式,因为小学生的思维多以形象思维为主,较为直观的影响可以引起较高的注意力,因此可以利用该方面特点,利用直观的教具教学,提升小学生的感性,这会有利于提高兴趣意识,同时可以将生动的直观形象与抽象的逻辑概念融合,有利于留下较为深刻的印象,从而可以提高学习效率。例如,在教学《 At the farm》一课时,由于涉及农场情景,可以用图片和音乐进行引导,使得小学生拥有身临其境的感觉,在教学某些具体事物的单词时,如房屋、稻草等,可以用模型玩具代替展示,同时可以引导用询问的语句交流,让学生在简短的时间内频繁练习;在教学《In a nature park》一课时,若缺少多媒体等工具,可以使用可以体现nature park的简笔画,如在黑板上用不同颜色的粉笔勾勒出物体的轮廓,让小学生拥有直观的印象,随后结合相应的单词进行对话。

(五)维持融洽师生关系

教学在任何时候都是双边的,教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系,直接影响着教学目标的实现。所谓"亲其师,信其道",教师不仅仅要做学生可敬的师长,更要做可亲可近的朋友。大量事實表明∶如果学生对某个老师有好感,便对这位老师的课感兴趣并分外重视,因而肯下功夫学好这门课。反之,如果不喜欢某位老师,由于逆反心理,也就不愿学或不学这位老师的课。因此,教师要主动建立情感沟通的正常渠道,深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生,有的放矢地帮助学生,与学生建立良好的师生关系。当然,这并非说的缺点不可批评,可以听之任之。教师应该明白∶每个学生都有学好的愿望;批评和表扬的目的都同样是出于爱护。因而采取批评的方式应是恩威并重,理解、尊重、宽容、善待,多管齐下,富有教育艺术。既要让不伤自尊心,人格不受侮辱,更要让能知错就改,真正体会到教师的批评是诚挚的,是对由衷的爱护和帮助。只有这样师生关系才能和谐,感情才能融治,学生才会进得来、留得住,才会努力刻苦地学习。

结束语

综上所述,趣味课堂是改善小学英语教学情况的优良方式,并且拥有较多的应用优势,可以满足多项教学需求,这就需要教师灵活使用,可以逐步地提升课堂的趣味性,优化课堂的氛围,让所有的小学生心情舒畅,从而有利于更好地参与学习。

参考文献

[1]李思优.设计课堂游戏 打造趣味小学英语课堂[J].小学生(上旬刊),2022(01):73-75.

[2]苏颖杰.游戏趣味教法在小学英语中的应用策略探讨[J].读写算,2021(35):99-100.

[3]朱姣姣.新课程理念下小学英语趣味教学策略研究[J].试题与研究,2021(36):151-152.

2762501705335

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