初中数学教学方法改革方向与创新思路

张梅

摘要：新课改的推行，促使广大初中数学教师不断探索教学方法创新改革的明确方向和创新思路，旨在让初中数学教学始终能够获得源源不断的发展活力，彻底改变落后的教学方法，让初中生渐渐改变自己对数学学习的态度，学会主动投入数学学习活动中，养成自主学习的良好习惯，并逐渐提高应有的数学学习能力。基于此，对初中数学教学方法改革方向与创新思路进行研究，以供参考。

关键词：新课改;初中數学;教学方法;创新思路

引言

初中数学的内容对学生的逻辑思维能力与理性认知能力有较高的要求，如果只是照本宣科地进行课堂教学，不但无法有效帮助学生理解和学习相关知识，而且对学生数学素养的提升也有较大的制约作用。

一、合理利用问题教学法培养学生的数学思维

问题教学方法，一方面是利用课堂疑问激发学生的自主探究欲望，并借助数学教师的合理引导和指点，使学生自主发现解决课堂疑问的途径和方法;另一方面则是巧妙利用课堂疑问，帮助学生更好地分析和理解课堂重点以及难点知识。例如，在教学华师大版初中数学“中位线”时，这一课的重点和难点内容主要是让学生通过对三角形中位线的推理和证明，体悟并掌握辅助线用法以及数学中的转化思想，数学教师在课堂教学过程中可以在适当的时机为学生布置以下几个课堂疑问：（1）三角形三条中位线分隔出的四个三角形有什么特点？（2）使用不同于教材中的其他方法证明三角形中位线平行且等于第三边的一半;（3）观察并证明凸四边形四条中位线组成的图形有什么特点。在学生自主思考课堂疑问时，数学教师可以对各学生的思考情况进行观察，并在必要的情况下通过已学知识给予学生一定程度的引导，避免学生因长时间陷入思维误区或没有思路而导致课堂学习效率的下降。

二、充分结合学生实际生活，突破教学的重难点

初中数学课堂教学过程中，还应与学生的生活充分结合，尤其是重难点知识，通过与实际生活的充分结合，有利于学生更好地理解重难点知识，突破重难点知识。例如，在教授“普查和抽查”时，首先，教师明确本课的重难点知识内容：重点是让学生在具体的情况下掌握普查，抽查调查的区别和联系以及总体、个体、样本间的关系;难点是获取数据时，选择哪种调查方式，并说明理由。其次，教师组织学生开展探究活动：统计本班学生每学期读课外书的数量，并展示调查表，让学生在具体问题中经历调查、收集数据的过程，从而让学生体会普查、总体、个体的概念。再次，教师组织学生开展探究活动：统计全校学生的视力情况。在调查过程中发现总体中个体数量较大，普查工作量大，因此可以采用抽样调查的方式，在抽样调查的过程中，引导学生学会选择具有代表性的样本，这样抽样调查结果才具有一定的意义。通过上述方式能够很好地从生活案例中理解本节的重难点知识。

三、引导学生主动思辨

学习的乐趣除了获取知识的成就感外还有在思辨中理清知识体系，让学生感到思路清晰也是培养学生数学学习兴趣的方法。所以在教学时我们要注意训练学生的思辨能力。为此除了基础性的训练让学生对新知识初步上手外还需要一些提高性的变式练习，用这样的训练来拓展学生思维。教师在讲解例题时，示范标准解题格式，指引学生进行更深层次的思考辨析。此外教师还需要点拨学习方法。初中生在学习数学的过程中不愿意主动思辨，主要原因在于一些教师以难度为主，学生在学习过程中很容易感到困难产生挫败感。导致很多初中生难以体会学习数学的快乐，只觉得数学过于高深，所以数学教学也不是越难就越好，根据教材所选的例题就正好合适，就能综合检验学生的掌握情况和运用能力。

四、引入培养学生创新能力的新型方法

学生的创新意识与创新能力，在某种程度上也会影响学生的数学学习成效，还影响了课堂教学的发展活力。教师可结合数学知识的操作性这一特点，引入创新实践教学法，让学生在动手操作的过程中发挥创新意识，对数学知识进行创造性的理解与运用。例如，在《利用轴对称进行设计》一课的教学中，教师可先让学生回顾自己学过的“轴对称”相关数学知识，再让学生参与到“轴对称图形设计”的创新实践活动中来。为了激活学生的创新意识，教师可鼓励学生调动生活认知经验，积极地搜索“生活中的轴对称图形”相关学习材料，了解它们的设计意图和设计思路，然后发挥创新意识，创造性地制定一个个性化的轴对称设计方案，最后通过动手操作的方式，将自己设计的轴对称图形制作出来。这一教学活动，既可锻炼学生的创新思维能力，又可让学生感受到数学知识的特有魅力，有利于提升学生的综合数学素质能力。

五、有效布置课后作业

课后作业是巩固课堂教学成果，引导学生查漏补缺的教学方法。在传统的教学方式中，教师会统一布置课后作业，这些作业通常以客观题为主，锻炼的是学生的计算能力以及逻辑思维能力。实际上，教师如果能够根据学生的具体状况有针对性地布置课后作业，将能达到更好的教学效果。教师可以通过在课堂上与学生的交流互动，了解学生的学习情况，并且根据学情布置不同等级的课后作业。让学生根据自己的情况完成作业的同时，激发学生的好胜心与主动性，促使他们积极地探索更深层的知识。教师在批改作业时也要注重评价的多样性，鼓励学生主动独立思考，敢于尝试，保持轻松的学习心态。

结束语

在教学实践过程中，通过情境主线引导学生进行思辨，注重实践与教学相结合，用更新颖的生活实例展现数学内容，能让学生看到数学在生活中的应用，打消抽象带来的距离感，提高学习兴趣。

参考文献

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1648501705353