电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析

2022-03-21 02:01方丽君
中学生学习报 2022年1期
关键词:行为分析电子书包小学英语

方丽君

摘要:对于小学阶段的英语教学,教学方式和教学工具的研究与应用受到了越来越高的关注。电子书包最为一种新型的教学工作,从开发到推行可以说是备受争议,但是随着科学技术与现代化教育之间的有机结合,电子书包成为了新时代教育背景下的重要产物。电子书包的出现和使用,为学生提供了更加广阔的学习空间和资源,同时还能够帮助研发各种形式的教学服务平台,打造出更加生动形象的英语课堂教学。

关键词:电子书包;小学英语;教学模式;行为分析

引言

电子书包作为科学技术和现代教育理念融合下的一种产物,如果能够对其进行正确的利用,那么能够给小学生的英语学习带来巨大的帮助。对于小学英语这种语言类的科目来说,学生个体之间也存在着较大的差异性,同时学习兴趣也会对学生的学习积极性带来较大的影响,对于电子书包来说,可以针对学生个体之间存在的差异性,制定相应的和教学计划和方案,并且能够为小学生创设一个具有较强学习氛围的课堂,使更多的学生能够积极主动的加入到英语学习中。

一、电子书包环境下小学英语教学模式与行为分析的概述

(一)面向电子书包应用的英语教学模式

电子书包这种现代科技和教育背景下的产物,对于打破传统教学模式和理念的封锁有着非常突出的作用,需要能够结合自己的喜爱来选择学习方式,这样对充分发挥学生的积极性和能动性来说,有着重要的帮助,进而能够彻底改变传统教学模式对现代教学带来的不利影响,让课堂教学真正的做到以学生为主体。电子书包的灵活运用,能够为学生提供更加个性化的终端服务。除此之外,在电子书包平台是教师能够实现在课下与学生之间的交流,这种线上形式的沟通方式,能够大大缓解师生面对面交流中存在的紧张感,能够帮助教师更加清晰的了解学生,还可以在沟通的过程中给学生提供一些学习上的建议,帮助学生更好的成长。

(二)面向电子书包应用的英语教学行为

在过去的英语课堂中,教师都是通过学生在课堂上的表现来确定应该采用怎样的教学模式、理念以及方法,但是在电子书包的帮助下,能够对教学过程中涉及到的方法、理念、模式等方面的内容进行直接的反馈,这样能够在一定程度上降低认为判断所存在的误差,能够使整个英语课堂教学模式、方法以及理念的运用更加的科学合理。

二、在电子书包环境下小学英语教学模式和行为探究分析

(一)课前阶段教小学模式与行为的探究分析

对于小学英语教学课堂教学效率的提升来说,教师做好教学课程的安排和教学时间的把控,加强对课前时间的利用是非常重要的。课前教师可以利用电子书包平台进行备课,并将整理好的需要在课堂上进行讲解的内容,并将备课内容通过电子书包发送给学生,为课前预习提供课件,学生在预习时可以采取边看边记的方式,对于笔记的记录形式,可以是灵活多样的。而教师在备课的过程中,就能够通过学生所记录的预习笔记,来初步判定学生在预习过程中遇到的困难,并对本节课知识点讲解的侧重点进行划分,这样的话能够保证在后期课堂教学的过程中,可以针对学生学习中遇到的问题进行重点讲解,这样在提升学生成绩的同时,也能让他掌握错题知识点。

(二)课中阶段教学模式与行为的探究分析

电子书包对当前阶段小学英语教学模式选择和教学方法应用带来的影响是较大的。对于教师来说,要想使课堂教学质量和效率得到可靠的保障,做好课前预习与课堂内容讲解之间的衔接是非常重要的。在上课之前,教师需要利用短暂的时间对课前预习情况进行总结,并对学生预习过程中遇到的重难点内容进行阐述,从而保证教学工作能够顺利开展。其次,虽然小学阶段的英语学生对学生仅仅有一些基础性的要求,但是也要求学生能够完成一些简单的听说读写译。因此,教师要给予各环节英语教学同样的重视,除了开展日常的知识点传授以外,还要能够给学生留有英语朗诵的时间。课下,教师可以根据上课内容来布置作业,并且可以组织在班级内部展示,教师对自创内容可以进行改进、纠正与补充。除此之外,教师还可以在电子书包上设置课后小测試,对学生本节课知识点的掌握情况进行考察。

(三)课后阶段教学模式与行为的探究分析

课堂学习的结束并不代表着学习内容的完结,即使在课下也要能够采取相应的教学措施,对学生课堂学习情况进行进一步的巩固。课下,教师可以结合课堂上讲解的内容,制定一些课后的作业,以文件的方式发送给学生,学生按时完成作业发送给老师后,老师批改完后可以再次发送。通过这样的方式,能够对课堂教学情况有着准确的把控,对于部分问题学生可以及时采取措施,提高学生的英语学习成绩。

三、电子书包环境下,创新小学英语教学模式和行为的对策

在电子书包环境下,做好对电子书包移动性管理是非常重要的,电子书包作为电子产品的一种,本身对学生就有一定的诱惑性,因此必须要对其的使用进行正确管理。在科学技术快速发展的时代背景下,电子学习产品可谓是多种多样,功能也非常的丰富,易于携带是这类电子产品的通性。电子书包的移动性则体现在课上与课下,课上,电子书包中含有教材的全部内容,学生可以在教师的引导下完成学习;课下,学生可以通过电子书包进行自主学习,没有时间和地点的限制。另外,还要加强电子书包的个性化设置,电子书包除了具有学习功能以外,还具有一些诱惑性功能,因此为了学生更好的利用电子书包平台,开发展可以开发更多的益智类学习游戏,以此来达到益智与学习的目的。除此之外,电子书包还具有建立档案的功能,可以对学生成长和学习进行记录。最后,虽然电子书包发展速度非常快,但是仍然存在着一定的技术漏洞,因此需要结合使用情况以及学生和教师的实际需求,对电子书包进行进一步的优化和创新。

结束语

总而言之,在电子书包环境的影响下,虽然对传统形式的小学英语教学模式和行为带来了较大的冲击,但是通过对信息化技术的灵活运用,能够为学生更好的学习小学英语课程创造一个良好的学习氛围。

参考文献:

[1]闫更秋. 电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析[J]. 教育, 2016, 000(004):00078-00078.

[2]宋丽丽. 电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析[J]. 办公室业务, 2016(23):1.

[3]杨程. 电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析[J]. 2020.

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