现代教育技术在农村数学教育学中的应用

吴敏晓

摘要：由于现代教育信息技术在农村数学教育中的运用已经越发广泛，并已作为学校提升教学的关键技术手段，是学校提高当前教育信息化水平的重要關键，因此怎样合理地运用现代教育信息技术及教育资源，在农村数学教育中最大化地充分发挥现代教育信息技术的功能，是农村学校教师在教学中面临的主要问题。该文论述了现代教育技术在农村数学教育中的应用优势，剖析了当前农村之中运用现代教育技术开展教育教学与实践中的重点问题，并给出了具体的措施。

关键词：现代教育技术;农村数学教与学;应用

现代教学信息在乡村小学中的运用是教学现代化的必然需要，是促进乡村基础教育发展的主要手段，是改善乡村教学的必要保证。由于现代教育信息系统的发展，尤其是电子计算机和网络消息的发展以及在学校中的应用，教育之中应用互联网等各种技术，可以使相关的教学内容变得跟家直观与形象，对于学校传统的思维教学模式形成了强烈的冲击和深远的影响。

一、现代教学信息技术在农村数学教育中的应用优势

（一）提高了农村地区数学教育的水平质量

教师们可以充分发挥现代教学技术生动、形象、直观、真实的优点，激发生学生的兴趣和学习动机，同时，现代教学技术对学生对于知识的认识、了解、记住、运用等可以有所进步，都可以发挥良好的教育效果。它可以让学生对所学课程进行全面了解，可以活化学生的思维过程，让学生加强对学习教科书的认识，便于记住所学习的内容，从而活跃课堂气氛，促进学生智慧的快速发展、能力的养成[1]。

（二）使广大农村中学生所接受的教育信息量大大提高

现代技术的发展日新月异，农村中学生在校阶段需要汲取充分的科普知识养分，才能应对竞争激烈的现代社会，学生则可以利用网络、可以检索和数学课有关的大量资源。

（三）推动中国农村高校教师新学习观念的变革

现代教育技术前瞻性与目标性原则，告诫着老师们现代教学技术的运用必须以正确、进步的思路为指引，需要把新教育目标贯穿全部现代教育进程中的环节，所以就先要改变教学观念，教师们应该从新教育目标，包括认识目标、情感目标、学法目标、技术目标等入手，不断地使教育手段的多样化，不但要学习课本知识，也要进行创新。

二、现代教学信息技术在农村数学教育中的运用

现代教育技术与农村数学课程的关键是，怎样通过合理运用现代教育教学技术的优点来更好地实现农村数学教育课程学习的目标，从而培养农村学生的科学素养、创新精神。所以，教师要将现代教学技能应用起来，当成获取信息、探究新问题、合作探究、解决问题和形成新知识的重要认知工具，其具体表现大致有如下几个方面：

（一）加大多媒体在教学中的应用

在现代数学教育中，多媒体技术的应用是必须的，因为不管是从教育手段还是在课堂教学上来看，多媒体技术的合理使用都是能达到效果的。增加多媒体教学设施，并定期举办多媒体技术公开课，这也是目前中国许多乡村小学所需要做到的。当然多媒体技术并没有办法彻底代替传统课程，但是需要针对数学课程的具体属性与特征，选择多媒体课程的应用率，这样一来才能有的放矢，与课堂、教学活动目的协调一致。

（二）提高现代教育技术教学水平

举办教育职业培训，以传授现代教育教学技能的运用，提升农村数学老师的现代教学技术，是当务之急。针对现在乡村小学中不擅长使用电脑或者不能使用电脑的数学老师，举办补习班，培训学生的电脑使用水平，提高学生对现代教学技术的认识，从而进行良好的教育。

（三）通过多渠道推广课件制作，以提升课件制作水准

使用好教材、充分发挥好现代教学技术手段的功能，是学校当前急需解决的根本问题[2]。针对目前不少乡村地区中学老师不了解课程或者根本不会使用课程等问题，可以利用教师业余时间组织教师学习，或者举办培训班，以提升教师课件制作技术水平。提议在全国高校、各省市、农村地区，以及全县范围内举办教师课件应用、教育资源优化与整合、现代教学网络构建、课程网络构建、教学资源设计等大赛，以多种形式推动教师课件制作技术水平、课程运用能力，以及现代教学技术的提升。

（四）在教学方法统一思想，提高认识

在强化教学管理提升教师教学技术与教材制作水准的同时，还必须仔细研究农村教师信息技术运用的实际需求，以增强农村地区数学老师使用多媒体的意识与效率，从而防止了部分老师因为减少个人时间备课、贪图个人便利，而盲目的占用了多媒体课堂资源。不必要地使用多媒体课堂所造成的不仅仅是教学资源的耗费，更会造成课堂教学的降低，而针对中小学生空间思维能力差，定理问题较难掌握的基础知识点，还可以考虑运用三维动画等特有的表现手法，并配合图画、录像和讲解，让学生能深入的题解，从而加深了学生对抽象性事件和过程的认识和体会，进而把课堂带入了崭新的境地，关于实用性的知识点不要过多的理论性剖析、推导，而必须以现场讲授为主，并按照学习能力培训的规律，以防止老师学生盲目练习、缺乏实际动手能力等的缺点。

（五）创新课堂教学，形成新课标新课程体系

中学数学课程设计的定位应该顺应时代发展的需要，内容也有一定的变化。从农村学校的现实需求入手，重点围绕中学生应用能力来进行教学设计，运用现代教学技术手段多地传递某些应用性的操作技能，但对抽象枯燥的基本原理性知识却要少一点。对其包含的内容加以精心挑选与组合，努力做到内容精练、简洁，通俗易懂，切中要害[3]。

结语：综上所述，在新版《课程标准》中提出了：“初中数学课堂是所有现代数学教育活动的基础教学，是教师相互之间、学生内部交流互助和发展的重要过程。”而课堂练习又是学生掌握基础知识和技巧的重要渠道，所以，课堂教学质量究竟怎样，首先在于教学品质的高低。利用多媒体可以很大地改善农村中学数学课堂品质。所以，在农村教育中要达到目标，教师必须利用现代的教学手段，将文本、图像、音频等各种信息技术结合在一起，通过相互传递进行个别化和合作教学。强调以人为本的教学宗旨，要一切都为了学生，也为了学生的一切。

参考文献：

[1] 卢小娟. 新课程下农村初中数学教与学的思考[J]. 新课程·中旬，2017（2）：122.

[2] 安超. 浅析农村初中数学活动课教与学方式的转变[J]. 中学生作文指导，2018（16）：125-126.

[3] 刘绍亮. 翻转课堂下的农村高中数学教学实践研究——高中数学教与学的探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2019（2）：119.

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