“互联网+”背景下绘本剧的发展研究

赵杰 唐伊宏

摘要： 绘本剧表演是目前在幼儿教育中较为重要的教学之一。随着对绘本越来越多的接触，我们觉得对绘本中的重点语句的重复、寓意的直白、场景的在线等，为幼儿搭建多种通道去理解，会提升幼儿认知、表现、创造等能力。绘本剧表演中，要重视幼儿兴趣、成长需求，使绘本剧表演得到高质量、高水平发展。

关键词： 绘本;演绎;表演;教学方式

随着时代的不断进步，科技水平的逐渐提高，对幼儿的教育应当是全面的、启蒙性的。通过健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域的内容相互渗透。绘本色彩斑斓的图画能够吸引幼儿，新鲜有趣的内容使孩子们轻松收获到知识，生动形象的人物更是让孩子们纷纷效仿……绘本剧表演课程便为此提供了一个良好的平台。同时互联网技术也带来了新型的产业变革，“互联网+”的产业思想已经帮助各行各业实现产业升级，并且互联网技术给予了绘本剧课程教育更多的传播以及展示模式，使得绘本剧课程在当今互联网时代下更加蓬勃发展，给予孩子们更多的想象力、施展空间以及与时俱进的幼儿绘本剧教育。

一、“互联网+”绘本剧教学模式应用的重要意义

1.绘本剧符合孩子的思维特点。幼儿阶段的孩子思维以直观形象为主，绘本色彩鲜明、画面生动的特征，可以帮助幼儿在具体形象思维和抽象思维间架起桥梁，讓幼儿更轻松的获取知识，如生活中的知识，和一些神奇的科学知识，带孩子们来认识这个世界。

2.符合幼儿阶段的年龄特征，贴近幼儿的生活，让孩子们喜欢，在这基础上，将舞蹈元素融入进来，幼儿将绘本用舞台剧的方式表演出来，这样可以通过舞蹈来增加孩子的体能，培养孩子的肢体协调能力，增添孩子的艺术细胞，同时也顺应了幼儿的天性，

3.采用线上线下共享式教育模式来帮助孩子们更多元化的成长。“互联网+”的产业思想已经帮助各行各业实现产业升级，并且互联网技术给予了绘本剧课程教育更多的传播以及展示模式。

二、“互联网+”绘本剧教学特色与创新点

1.近年来，绘本教学越来越受到老师和家长们的重视。绘本教学因其图文并茂，而受到孩子们的喜爱，做好绘本教学培养孩子多种能力，对于提高幼儿的整体素质、促进幼儿的全面发展有着十分重大的意义。

2.树立“以孩子为主体”的教学理念，开展“互动式”、“启发式”教学，以孩子为主体，引导他们去说，去表演，从而达到共同发展的目标。

3.将“舞蹈元素”融入到了课堂，幼儿的体质得到了保障。加上绘本内容的配合，在教授绘本故事的过程中，就绘本中的故事人物，“引导”孩子们去思索，让孩子们自由选择人物形象，套入角色，去进行自主表演，在表演过程中，启发孩子们的联想能力，顺应他们的天性，不限制孩子的表演方式，让孩子们能够由心去表演，自主表演。

4.依托现代信息技术辅助绘本教学。互联网的加入，不仅仅能够弥补传统教学模式的缺陷，还能够激发幼儿的兴趣，活跃单调的学习气氛。我们的课题也离不开互联网的帮助，可以通过网络资源让幼儿在学习的过程中，引导其观察能力，启发其思考。

三、现阶段“互联网+”绘本剧教学存在的突出问题

1. 调动家长资源。不单单要靠幼儿教师单方面的努力，还要注重同学生家长展开沟通与合作，从校园、家庭两方面促进儿童身心发展。在此过程中，幼儿教师要充分运用家长资源，努力做到“家园共育”。实际上在开展绘本剧表演时，背景道具也具备较高的重要性，教师可以请家长来帮忙提供现有道具，以此作为装饰与衬托;或者与家长合作，共同制作服装与装饰品等。

2. 孩子的参与度。有时人是无法控制，所以在表演上很难让所有的儿童都参与，有时少有时多，这样在选材上就无法全面考虑人员参与与表演的效果。

3.绘本剧表演太过于呆板。在幼儿园的活动区，我们很少看到真正意义上的故事表演，故事表演游戏只作为其中一个环节而存在，将表演游戏当作故事教学的手段，从而导致许多很好的教育游戏的运用被呆板地限制在语言教学领域中，教师对幼儿在活动过程中产生的与其他课程领城相关的学习兴趣和需要视而不见，一心契机和课程生成机会白白流失。另外，还有一种极端，便是为“故事表演”而“表演”，在选材、教学方法上都生拉硬拽，缺乏科学地指导，只一味地要求幼儿“即演即像”，幼儿除了模仿，没有获得任何有价值的学习经验。

四、提高“互联网+”绘本剧教学模式的建议

1.合理运用多媒体，提升学生情感体验。具体形象思维是儿童的主要思维方式，合理地运用多媒体可以使儿童更容易理解认知对象。通过使用多媒体播放绘本动画，并伴着优美的轻音乐以令人愉悦的声音阅读，儿童在这种优美的意境中，变得安静、情绪平缓。通过绘本剧的表演，让儿童体会绘本故事所表达的优美意境。适度的音乐和动画，充分调动了儿童的视觉、听觉等多感官的相互作用，为儿童提供感知觉和思维发展的基础，。

2. 教学方式多元化。新课程下的教学评价应坚持以人为本，以提高学生的素养，促进学生人格的和谐发展为根本目标。美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论，对教育界产生了巨大的影响，直接影响教师形成积极乐观的“学生观”和重新建构的“智力观”、“教育观”。课程的设计要采用多元化路线，将数种元素相结合，促进幼儿多元化发展，从而达到可能研发设计的目的。

3.依据五大领域对儿童进行能力培养与提高。要从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域所描述的幼儿学习与发展的指示，从儿童绘本故事入手，通过绘本故事的讲解，编排与表演等一系列内容，让儿童能够亲身融入幼儿园绘本剧课程之中，在绘本剧中同时融入舞蹈表演，加强儿童肢体锻炼培养。通过互联网资源共享，儿童绘本故事的学习将更加充分。

参考文献：

[1]宋婷婷.幼儿园语言教育活动有效性研究[D].西北师范大学，2013

[2]徐建华.以绘本为载体的幼儿园主题活动的研发[D]成都：四川师范大学， 2016：24-26.

[3]徐烨婷.社会主题绘本阅读促进大班幼儿亲社会行为发展研究[D].杭州：杭州师范大学， 2016：20-23.

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