新时期下谈信息技术和高中物理教学的有效整合

2022-03-21 02:01江旭美
中学生学习报 2022年1期
关键词:整合高中物理信息技术

江旭美

摘要:在科技创新、教育改革和素质教育大力推动下,信息技术和课程教学的融合已经成为一种必然趋势,能够为教学的开展注入更多的生机和活力。所以,在现阶段,立足新时期的背景下,高中教师在物理教学开展的过程当中也应该注重信息技术的良好运用,让课程教学的开展效果得到不断的提高。

关键词:信息技术;高中物理;整合

前言:在日常教学开展的过程当中,信息技术是教师非常重要的一种教学手段和方法,能够推动教学的信息化建设,让教学的质量和效率得到不断的提高。所以,在现阶段,高中教师在物理教学开展的过程当中也可以对信息技术的运用不断的进行尝试,达到理想中最佳的教学效果。

一、新时期下信息技术和高中物理教学融合的必要性

信息技术的运用首先就可以让学生的学习方式得到转变[1]。在信息技术的指导下能够让学生在物理学习的过程当中有更多自主、合作、探究的空间,让学生的自学能力和意识得到不断的提高。信息技术的运用也能够丰富知识的呈现方式,通过图像、动画等资源的融合真正的做到化繁为简,让学生在知识获取的过程当中效果变得更好。信息技术的运用也能够拓展课程资源和空间,打破固定的局限性,让学生的学习成效得到大幅度的增加。真正的达到理想的教育效果,使得教学的开展成效得以持续加强。

二、新时期下信息技术和高中物理教学融合的对策

(一)融合信息技术,构建翻转课堂

在物理教学开展的过程当中,教师首先就可以在信息技术的辅助下对微视频进行运用,来对翻转课堂进行打造,让学生的学习方式得到调整[2]。从而通过这样的方式,为学生的学习预留更多自主、合作、探究的空间,让学生的学习成效得到不断的提高。

例如,在讲解“摩擦力”一课之前,教师在备课环节当中,就会对本节课的重点难点进行明确,在此基础上尝试着提前进行讲解,将讲解的过程录制成微视频。在视频资源录制完毕之后,就可以上传到网络平台当中,让学生进行获取。对学生的课前自主学习起到一个指导的作用,使得学生在微视频的导向下明确目的和方向,使得理想的课程教学效果得到实现。在后续课程教学中,教师就可以对开放性的教学氛围进行创设,让学生投入到其中,有助于学生明确自己后续学习的方向,给予学生更多合作探究的空间,让学生解决在自学中遇到的问题和困惑,让教学的成效得到不断的提高。

(二)融合信息技术,加强情境创设

情境教学的创设,对于物理教学的开展有着非常大的推动作用[3]。所以,在现阶段,教师在信息技术的辅助下,也应该不断的追求教学情境的优化。借助这样的方式让教学的开展效果变得更好,让教学得到进一步的完善和优化,达到理想中最佳的教育成效。

例如,在讲解“自由落体运动”相关知识点的过程当中,教师就可以进行情境创设。比如,在教学开展的过程当中,教师可以通过提前制作的课件来对画面进行呈现,视频当中石头和纸片处在同一高度落下,让学生进行观察。在这之后,教师就可以对学生进行引导:“假如纸片和石头在同一高度下,同时从静止开始下落,可能会出现怎样的现象?”“谁落下的比较快呢?”让学生能够思考和探究。在后续,教师就可以对视频进行播放,让学生对最终的结果进行观看,让学生对结果进行思考,由此对知识进行引入,使得教学效果得到增强。

(三)融合信息技术,优化课程实验

在物理教学开展的过程当中,通常情况下是以实验为主的。但在日常教学当中,由于受到了诸多因素的限制,实验教学的开展很难达到预期。所以,在现阶段,教师也可以通过信息技术以动态演示的方式,让学生的实验效果得到不断的增强,辅助学生对物理知识更好的进行掌握和内化。

例如,在讲解“力”相关知识点的过程当中,教师就可以通过信息技术的方式来优化物理实验。比如,在讲解力可以让物体发生微小变形相关知识点时,教师就可以通过演示实验的方式达到教学效果。比如,可以对多媒体进行利用,对多媒体中的三维动画这样的功能来对flash动画进行展现,动画内容当中呈现的是塑料瓶中装满水,在塞上瓶塞之后,用力对塑料瓶进行挤压,塑料瓶发生形变,用力大時可能使得橡皮塞被挤压出塑料瓶的情况。通过这样的方式让学生更好地对物理知识进行掌握,提高学生的能力和素养。

(四)融合信息技术,拓展学习空间

除了以上这几个方面,在信息技术的辅助下,教师也可以通过信息技术的运用,来使得学生的学习空间得到不断的拓展,达到理想中最佳的课程教育效果,让学生的学习能力和素质得到持续的增强。

例如,在讲解完“牛顿运动定律”这一单元知识点之后,教师就可以让学生投入到复习当中,要求学生对于知识进行查缺补漏,构建完善的知识体系。在这其中,教师可以对一些教育资源进行上传,辅助学生的复习。也可以利用网络平台来对微博、微信、QQ等平台进行构建,让学生在复习的过程当中可以结合自己当前存在的问题进行交流和沟通。教师也可以通过平台的登录来获取学生对知识的掌握情况,使得引导更加具备针对性,并能够抓住适当的时机对学生进行点拨。通过这样的方式让学生的自学空间得到进一步的扩展,使得信息技术在物理教学中展现作用和价值。

结论:总之,在新时期的背景下,高中教师在物理教学开展的过程当中,对信息技术有效的进行运用是非常重要的。能够推动教学的信息化建设,让最终的教学效果事半功倍。在这其中,主要可以通过信息技术的融合来构建翻转课堂、加强情境创设、优化课程实验、拓展学习空间。让学生最终的学习成效得到大幅度的增强。

参考文献:

[1]梁志祥. 高中物理教学与信息技术深度融合策略[J]. 智力,2021,(29):52-54.

[2]乔永海. Algodoo的图像功能在物理教学中的应用[J]. 物理教学探讨,2021,39(10):45-48.

[3]张军红. 浅析如何将信息技术与高中物理课堂教学有效融合[J]. 中学课程辅导(教师教育),2021,(18):97-98.

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