小学语文在核心素养下"有趣有效"教学方法探索

蒋巧红

摘要：小学阶段是学生学习基础知识的基础阶段，对学生教育的发展起着重要的作用。语文是小学教育的主要教育内容之一，也是其他教学活动展开的基础要素。我们需要高度重视中国的小学语文教育，从语文教育中的整体核心素养的角度来看，就是主要培养学生的语言理解能力、语言应用能力和思维能力。作为真正的学习主体，学生只有充分产生了相应的学习兴趣，方能促进教学水平和效率的提高。在小学语文教学过程中，教师应针对整体核心素养的教学要求，采用“有趣、有效”的教学方法，充分的激发学生的学习积极性，引导学生能够自主学习。

关键词：小学语文;核心素养;有趣有效;教学方法

引言：随着新课程标准的改革和素质教育的逐步推进，小学语文高年级学生的核心素养的建设和培养越来越受到教师的重视。从语文中心素养的角度来看，主要是体现在提高语文学习能力的基础上，学生必须积累大量的学习知识，掌握足够的学习方法，培养优秀的学习习惯，以形成一个身心全面健康、文化素养高的全方面人才。新课程改革强调在语文教学中要注重培养学生的主体素养，使语文成为学生学习和生活的重要工具。教师可以利用生动有趣的课堂环境，帮助学生积极思考，调动学生学习的积极性，提升学生主动探索和独立思考的能力，提高学生的整体综合能力。

一、基于核心素养导向的小学语文教学作用

1、调动学生的积极性

语文课程具有其自身工具性特色，旨在如何向学生传递文化观念，激发他们对学科的兴趣，是教师应该思考的一个问题。趋于此情况下，语文教师应转变观念，营造平等的交流环境，不断引导学生探索研究，同时也要有倾听的意识，培养学生的创新思维和谨慎思维的模式。“有趣有效”教学法的运用，可以摆脱以往单一、刻板的教学方式，使学生在学习文化时能以极大的兴趣积累知识。同时，教师必须转变教学态度，充分减轻教育压力，让学生更好地融入课堂气氛中去，促进教学工作的顺利开展。在语文课堂上，教师应该围绕学生的角度需要开展相应的教学活动，使学生在自主探究的过程中掌握一些有效的学习方法，这对他们语文素养的培养起到了积极的作用。当学生处于这种情况下，他们对事物的感知会更深刻、更具体。这些“有趣而有效”的教学方法的运用，意味着学生对语文课程的学习有着浓厚的兴趣，才能促使他们积极学习，积极参与相应的教学活动中去，这样对与提高教师在课堂上整体的教学效率有着深远的影响。

2、核心素养有助于提高教学质量

处于小学阶段的学生具有主动性和自控能力都不高的特点，教师不仅要讲解课堂内容，还要不断维护课堂纪律，保持良好的学习环境。在中国小学的主要教学课堂上，教师逐步教授学生更多的学习方法，培养学生学习该学科内容的兴趣，让学生能够充分的去享受学习知识的乐趣。培养学生的小学语文素养有助于学生能够更积极地去参与学习中去，从而提高学生学习语文的最大热情，促进学生能掌握更好的学习方法。教师在课堂上与学生积极合作配合，良好的沟通使课堂顺利进行。这样的学习环境有助于提高学生的学习效率，提高教师教育的质量。当学生对知识有了更好的理解后，不仅有助于学生学习，而且有助于在日常生活中巩固和应用学科知识，提高学生的实践能力和靈活的适应能力，使语文学习能够变得生动并且实用。

3、转变以往教学的思路

经济基础的快速发展之下，必然是推动了上层建筑的巨大进步，新时代背景下的教育改革正如火如荼地进行着。在新课程改革中，原有的教学方法已不能适应新的要求，推行创新的方式是势在必行的。回顾过去中国教育的发展，应试教育已经占据主流的主要地位。这一思想至今仍对一些教师的教育思想产生极为不利的影响，许多老师仍然认为学生的成绩是最重要的部分，他们不愿意在提高中国学生的文化素养上付出巨大的努力和精力，所以一般面对此类问题时都是一带而过。诚然，社会的进步和发展也可以使教育变得非常方便，基于现今各种教学方法逐渐的进入课堂应用，但由于旧的教师观念影响，这种方式的多样化不能发挥最大的作用。因此，我们说，要提高学生的整体语文素养，还必须改进教师的教学观念。

二、核心素养下的高年级“有趣有效”教学方法

1、通过对语言的构建和运用来展开教学

语言文化的出现不仅为语言的形成提供了条件，而且使之成为人们交流的重要工具。语言作为最基本的交际形式，在我们的现实生活中有着根本的意义。因此，在中国小学语文教育过程中，教师应注重培养学生的语言应用能力。在学习课堂知识的过程中，语言学习是教学的重点。只有具备一定的语言基础，我们才能对语文教学活动中的写作和阅读有一个透彻的了解。尤其是小学高年级，是培养学生语言能力的关键重要阶段。只有将小学核心素养的概念运用到小学语文教学活动中，才能有效地去提高教学效果，帮助学生构建和应用语文知识点，学习语文教学中涉及的词汇。学生只有掌握了基础知识，才能去提高剩余的语言技能部分，促进教学效果的不断提高。因此，教师需要从“趣味性和有效性”的理念入手，加强基础素养教育，以引导语文教育目标的顺利实现。例如，在语文教学活动中，教师通过词汇短语造句的形成去培养学生的思维能力，让学生联想词汇，形成叙事文章，以期提高学生掌握词汇的能力，为以后的知识点学习打下基础。

2、利用阅读教学深入调动学习兴趣

阅读教学中可以体现的核心素养旨在自主发展、文化基础和社会参与三个方面，教师必须将素养的培养融入阅读的各个方面里去，使学生能够以多样化的教学方式体验阅读的兴趣。对于小学高年级的学生来说，阅读知识虽然有了认知和理解，但还是有一定欠缺。教师不应使用非常功利和严格的目标来要求他们，而应从激发学生的阅读兴趣这一点出发，促使学生积极参与相关的阅读活动中去。“有趣有效”教学法的应用以基本的学习情境为出发点，满足学生的心理和情感需求，通过各种各样的阅读活动展示阅读的吸引力。为了鼓励学生，一些教师使用“阅读打卡”活动，让学生每天阅读时间要达到20分钟，并坚持每天将阅读视频发送到聊天组中，比较谁坚持的时间更长。虽然孩子们在这个阶段还很小，但他们也有一定的竞争意识，所以在激烈的竞争中就会不自觉地养成了阅读习惯。

我们能发现教科书中的阅读文章和课外阅读资料往往是相互关联、共同发展的，作文语文教师应该分析和深入探究教科书，弄清楚编写者的想法和思路，分析同一单元的文章，发现它们的共同点，然后有针对性地开展相应的阅读教学，有计划地增加学生的阅读量，培养学生的语文核心素养。例如，在小池这一课程阅读教学中，不应该去使用安排作业的模式，而应该使用“有趣有效”的方法，让学生利用互联网的资源寻找一些诗句。然后就可以借助摘叶飞花的游戏模式，依次去背诵准备好的诗歌，最后再进行总结和评价。从应用的最终效果来看，会发现学生表现效果非常好。此外，在本次游戏教学中，荷花题材的诗歌被牢记在学生的大脑中，真正达到了寓教于乐的高效教学模式。

3、提高学生自主学习的能力

在小学，对学生来说最重要的是培养他们的学习兴趣。知识难度一直在逐渐增加，如果没有兴趣作为基础去进行引导的话，学生往往会失去动力。小学高年级的学生年龄还是偏小，他们容易被自己的学习兴趣所支配，学习主动性不高。这就要求语文教师要想办法激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提高。现阶段语文知识虽然相对基础，但涉及到古诗学习、生词学习、构词造句等多方面的知识，使得高年级的语文学习内容更加复杂。在教学中，教师必须提高对课程的兴趣。他们可以通过改进教学方式，去丰富课堂的形式，提高语文课堂的整体趣味性，并适当采用一些游戏和竞争教学，使学生能夠积极参与学习。还可以通过课文教学联系生活实际，使学生认识到语文学习贴近生活，与自身密切相关，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。

结束语：基于去培养学生的优秀的自主学习意识的基础上，让他们感受到学习的魅力，从而去真正的享受学习，提高学生的学习水平，培养学生的综合素质。在日常教育中，教师根据小学教育的方向对学生进行教学指导，帮助学生在此价段逐步形成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，推动学科进步，不断提高语文水平。语文小学主体素养建设有利于培养学生的读写能力、逻辑思维能力、分析整合能力，帮助学生将语文知识灵活运用到现实生活中，帮助学生在自己的知识中更多地进行内化，促进学生的全面发展。

参考文献：

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