沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

2022-03-21 01:56蔡辉
中学生学习报 2022年1期
关键词:沟通艺术小学班主任应用研究

蔡辉

摘要:近年来,教育界人士对于沟通艺术在班主任管理工作中的应用问题日渐重视,小学班级管理工作亦是如此。因此,本文在探究了沟通艺术在小学班主任管理工作的重要性的基础上,分析了现今小学班主任管理班级存在的问题,并对小学班主任管理工作中沟通艺术的应用策略提出了三点建议。

关键词:沟通艺术;小学班主任;管理工作;应用研究

引文

沟通艺术是班级管理者的必备技能之一,班主任不能跟学生进行良好的沟通,就很难获得学生信任,真正组织管理好班级。并且,新时代的学生个性独立,对待事物有自己的看法,只有良好高效的沟通,才能明白学生心中所想。学生与班主任之间关系和谐,相处融洽,才能使一个班集体持久地良性发展。因此,研究沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用策略非常重要,且十分具有实用性。

一.沟通艺术在小学班主任管理工作中的重要性

一年级的学生往往较为年幼,只有六七岁左右。此时,班主任管理班级的方式,主要以有效沟通为主,而不应该对年幼的学生采用命令呵斥等方式。高效的沟通艺术不仅能避免学生对教师产生畏惧心理,也能达到教师管理班级的目的。

具体而言,高效的沟通艺术主要有以下三个重要作用:其一,沟通艺术能够帮助教师建立和谐的师生关系。在低年级教学中,营造轻松愉快的课堂氛围是一大管理重点。而胆小内向的学生则往往会对教师产生畏惧心理,甚至不敢与教师直接对话,班主任自然也无从了解学生真正的想法,不利于班级管理。而高超的沟通艺术,则能减少一年级学生的心理压力,让整场对话都在轻松愉快中进行,促进师生交流,促进舒适愉快的班级氛围产生。

其二、沟通艺术能促进学生的个体发展。教师想要高效管理班级,就需要尊重个体学生自己的想法,才能帮助他们独立发展,快乐成长。有效的沟通艺术能让学生感受到教师的平等意识和尊重态度,让他领会到自己是一个受尊重的独立个体,才会敞开心扉,畅所欲言,在学习生活中,也会表现得更加自信,让自己的才能得到充分发展。

其三,沟通艺术能塑造学生班级集体荣誉感。教师在年幼的学生心中,时时刻刻都是学习榜样。这时,教师的沟通艺术和友好态度也会引起学生的效仿和学习,让学生学会友爱对人,关爱同学,有助于一个友好和谐班集体的建立。

二、小学班主任管理工作中存在的问题

(一)采用命令的方法管理班级

部分班主任在进行班级管理工作时缺乏亲和力,对待学生多采用命令呵斥的方式,与学生之间的沟通缺乏平等精神,让学生不知不觉间对教师产生畏惧心理,不利于沟通管理工作的展开。并且,因为师生沟通时的不平等,胆小内向的学生甚至看见班主任就会想方设法避开,更不要说和班主任交心,主动交流自己学习生活中遇到的问题了。而这种命令呵斥的沟通方式,也会让整个班级都处于严肃紧张的氛围中,让原本活泼的学生感到压抑,原本内向的学生更加封闭自己,整个班级犹如一潭死水,不利于班级管理工作的展开。

(二)更重视与优等生之间的沟通交流

不少班主任存在教育理念落后的问题,独独看重学生的考试成绩,却不关注学生其他的优良品质。这种传统落后的教育理念,会导致教师更看重优等生,对于成绩较差的学生则不怎么重视。在与学生的沟通工作中,也会出现态度的差异,如对优等生态度更加和蔼亲切,对于差等生则更多采用质疑否定的方式。激起差等生的逆反心理,不少学生会开始和班主任唱反调,甚至直接顶嘴等等。而优等生受班主任观念影响,也会变得只重视文化成绩,不愿意花时间参加其他班级集体活动,不利于班主任开展班级管理工作。

(三)不注意沟通,盲目主观臆测

相较于普通任课教师,班主任一般都承担着更加繁重的教学工作和管理工作。因此,在繁忙教学工作的高压下,不少教师会减少跟班级学生沟通的次数,造成对学生沟通理解不足的问题。而当学生在学习生活中遇见难题,例如因家庭原因导致成绩下滑,班主任则会主观臆测,认为学生不认真不努力,甚至对学生进行责罚,而没有真正去沟通了解学生到底出现了什么问题。长此以往,学生和班主任之间的信任感便不复存在,导致学生在校园生活中遇见困难,宁愿憋在心里自己默默承受,也不愿告诉班主任,不利于班主任班级管理工作的展开。

三、沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用策略

(一)采用友好平等的态度进行沟通

班主任在进行管理工作时要注意与学生之间平等关系的建立。沟通时,首先要对学生的心声注意倾听,不能盲目打断学生。其次,也要多采用鼓励赞赏的语气与学生对话,在整个沟通过程中,更要注意彼此间的平等尊重感,给学生足够的勇气说出心中的想法。同时,班主任也要改变盲目要求学生服从的观念,在学生提出异议时,認真思考学生所说的问题,如果学生有自己的道理,则可以和学生商量采取折中的办法。最后,小学一年级班主任在进行管理工作时,也要注意学生的个体差异,平时就要注意了解学生的爱好和能力,帮助他们更好地成长发展。例如,一年级的小李在数学方面有天赋,当校方开展关于数学的相关活动时,便可询问小李有无参加的愿望,帮助他发展自己的爱好和特长。

(二)创造良好的沟通环境

出色的沟通艺术既与沟通主体的沟通技巧有关,也受整体的沟通氛围的影响。平时班主任需要营造轻松愉快的班级氛围,课上是学生们尊敬的老师,课下是孩子们友好的朋友。在学生心中建立信任感,让他们遇到困难第一时间便想到他们见多识广、和蔼可亲的班主任。一般情况下,班主任谈话都会选在办公室里,但是对于年幼的一年级学生来说,办公室是老师办公的场所,会在他们心中产生无形的压力,不利于沟通的顺利进行。因此,沟通时班主任可以选择在操场旁、草坪上等放松空旷的场所进行沟通,消除学生压力,更好地解除学生心中的疑惑。

(三)采用简单质朴的语言进行沟通

对于一年级学生而言,若是班主任在沟通时采用华丽复杂的语句,往往会影响他们对于问题的理解。一年级学生掌握的词汇不多,知识覆盖面也窄,就更需要班主任采用简单质朴的语言进行沟通,才能让学生更好地理解。同时,教师也要注意了解掌握学生的语言,掌握他们的惯用语,理解他们沟通时的小动作,帮助自己在学生词不达意时,更好地正确理解学生所说的话语。

结束语

综上所述,小学班主任想要管理好班级,则需要充分了解学生的想法,和学生形成亦师亦友的关系。并且,教师应该不断提升加强自己的沟通技能,使得整个班级始终处在轻松愉悦的氛围当中,帮助自己行之有效地管理班级。

参考文献:

[1] 艾华静. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J]. 文渊(小学版),2020(5):582. DOI:10.12252/j.issn.2096- 6261.2020.05.828.

[2] 李芳. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J]. 文渊(高中版),2020(1):359.

2088501705200

猜你喜欢
沟通艺术小学班主任应用研究
浅析沟通艺术在农村小学班主任管理工作中的运用
浅谈小学班主任工作
信息化背景下高校师生的沟通艺术研究
浅谈企业单位思想政治工作中沟通艺术的创新
进驻数字课堂的新兴教学媒体
新课程背景下小学班主任工作探索
AG接入技术在固网NGN的应用研究
分层教学,兼顾全体