浅析高中化学课堂实验教学的方法

王丽

摘要：通过实验教学的开展，学生不仅可以通过实验操作与观察达成对化学知识内容的深度理解，还可以在操作过程中体会探究、分析的乐趣，实现化学综合能力的提升。在当前，新课标给教师的化学教学提出了更高的教学要求，在这一背景下教师需要迎合课改的思想，有效地变革教学策略和方法，尝试着构建更为高效的化学实验教学体系，推动学生能力的综合发展。而为了做到这一点，教师需要先结合新课改的要求进行研究分析，调整自己的教学理念，在此基础上再进行实验调整。

关键词：高中化学课堂;实验教学;方法;

引言

提高21世纪全民科学素养是新课程改革的重要目标之一。根据新课改的相关规定与要求，高中化学教师在授课时要打造具有探究性、创新性和思辨性等特点的课堂氛围，不断开创更多以化学实验为主的探究活动。在這样的课堂氛围下，学生能够在新颖的化学实验与探究活动中领会化学的乐趣与奇妙之处，从而激发学生自主学习化学的兴趣与积极性，切实提高高中化学的教学质量，同时推动学生的全面发展。

一、着力学生发展，构建探究实验

实验模式的选择对教师实验教学的效果有着直接的影响。例如，在进行“化学反应的速率和限度”的教学时，教师就可以针对“化学反应的速率”进行探究实验的设计。其中为了引导学生进行实验探究，教师需要结合本课的化学反应速率内容设计几个问题，让学生结合这些问题找出实验有效设计的方法。在本课的教学实际中，教师可以设计“大家都知道在不同的条件下，化学反应的速率会发生变化，那么有哪些因素会影响化学反应的速率呢？请大家大胆说出自己的猜测。”这一问题引导学生通过思考提出自己的实验猜想。在问题思考中，学生很容易说出温度、反应物形态、反应物数量等影响反应速率的内容，相应地，教师就可以结合学生的回答，引导学生设计探究实验。在完成这一实验后，教师同样可以针对本课的另一内容“影响化学反应限度的因素有哪些”设计探究实验，让学生针对此问题进行深度探究。在学生小组的设计方面，教师需要在课前通过调研与观察的方式对学生的综合能力情况进行评析，在评析过后，教师要能对学生进行一个基本的能力划分，在此基础上将其由高至低分布到各个探究小组中，以此保证学生小组可以进行有效探究。

二、注重项目式实验设计，帮助学生建立思维模型

教师要充分认识化学实验的独特价值，要精心设计每一次实验探究活动，让学生充分了解并掌握某一类型化学实验思维路径，真正发挥化学实验应有的作用。教师在组织实验探究的过程中，可能会遇到这样一个问题：教师把实验目的、实验原理、注意事项讲授清楚后，发现部分学生还是不知道如何按照实验目的一步一步去设计实验方案，也不知道如何去选择最佳的实验方案。究其原因，就是学生的思维模型未能充分建构起来，教师可以开展项目式实验教学帮助学生建构思维模型。项目式实验教学是指学生在教师指导下通过完成一个完整的实验目的而进行一系列实验的教学模式。教师要高度重视对化学实验项目化设计，在化学实验教学中，要把学科体系中的知识内容转化为一个个微小项目组织教学，学生通过自主学习直接参与整个项目式实验设计教学过程，主动进行学习体验、感悟和探究，建立思维模型，培育化学学科核心素养。

三、注重实验创新

进行实验创新，首先要进行实验药品的创新。例如，在SO2还原性的探究实验中，学生进行分组实验时教师可引导学生思考将碘的淀粉溶液换成其他试剂这一问题，学生则根据之前所学的氧化还原知识，即可以联想到酸性高锰酸钾溶液与溴水等替换试剂。此外，还要进行实验仪器的创新与实验设计的创新，不断培养学生的自主创新意识和能力。

四、应用媒体工具，构建虚拟实验

虚拟实验是一种新形势的实验，其是在信息化教学背景下逐渐出现并得到应用的一种实验教学形式。例如，在进行“氨气与氯气的反应”这一实验的教学时，考虑到氯气的毒性，若让学生实际操作氯气进行实验，可能会引发一定的危险，故教师在教学实际中就可以利用多媒体教学尝试着开展虚拟实验。教师可以使用多媒体教学工具和相关的教学软件为学生假设虚拟实验的平台，让学生使用模拟软件操作的方式体会相关实验的操作，达成实验内容的验证。又比如，在进行一些除杂题目的教学时，其中设计的实验构成较为复杂，完全使用实验室进行实验验证并不现实，在此时教师就可以使用多媒体构建虚拟实验，在其中为学生演示除杂的各个步骤。这样一来，通过虚拟实验的构建与开展，学生就可以获得更佳的学习体验。

五、重视并引导小组合作

小组合作是提高课堂教学质量、推动学生全面发展的有效教学方法之一。尤其是在高中化学实验教学的过程中，小组合作必不可少。通过小组合作的形式让学生开展分组实验，有利于提高分组实验的效率与质量。例如，在引导学生设计喷泉的实验中，教师要循序渐进地引导学生进行思考，通过提出有层次的问题等多种方式，完成实验教学的目标。

结束语

实验是高中化学的重要构成内容，是新高考的必考知识点。为落实新高考要求，给实际的教学活动提供针对性的指导，应做好有关文件内容的学习，把握新高考对实验教学工作提出的新要求，充分吃透其精髓，对实验教学工作进行针对性的设计，并积极寻找高效的实施策略，不断提升学生的学习体验，拓展学生的实验学习深度，为教学目标的顺利达成、学生核心素养的提升奠定坚实基础。

参考文献

[1]朱祥生.新高考制度下的高中化学实验教学微探[J].名师在线，2020（17）：52-53.

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