社会领域：《中秋节》活动案例

汪珊

一、活动目标

情感目标：培养参与文化活动的兴趣，感受生活与教育的关联性，增强文化认同感，产生文化传承意识。

技能目标：掌握与中秋节相关的传统工艺。

认知目标：认识传统节日中所包含的传统文化价值。

二、活动重难点

活动重点：引导幼儿从知识层面认知“中秋节”。

活动难点：带领幼儿在参与活动中感受文化氛围并感知传统文化价值。

三、活动准备

物料准备：图片;音频;视频;与中秋节有关的食物。

幼儿准备：幼儿的文化认同情感，以及对中秋节的基础认知。

四、活动过程

（一）活动导入

教师在活动导入环节为幼儿展示图片并播放视频，带领幼儿更加直观地认识中秋节。

师：小朋友们请看老师手中的这几种图片。

图片内容分别为：圆月、月饼、玉兔、嫦娥、家人一起赏月。

师：大家能够分别说明这些图片中都有什么内容吗？

生1：我看到了嫦娥和玉兔！

生2：我看到了好吃的月饼！

师：是的，小朋友们都回答正确了，今天我们要进行的活动与图片上的内容有关，接下来老师播放一段视频，大家可以继续猜测我们今天的活动主题。

教师播放与中秋节有关的动画片，播放完毕后进行提问。

师：小朋友们通过观看动画片，能否发现动画片中的某一项内容是否与图片中的相同？有谁能说一说？

生：我发现动画片中也出现了嫦娥与玉兔，还有小朋友手中的月饼。

师：这位小朋友说得很好。那大家能不能大胆猜测一下，今天的活动与什么节日有关呢？

生：中秋节！

师：为什么呢？

生：因为中秋节的时候会吃月饼，妈妈也给我讲过《嫦娥奔月》的故事。

师：是的，今天我们的活动就是围绕“中秋节”这一传统节日开展的。

（二）活动展开

教师首先以讲解绘本的形式带领幼儿重新认识“中秋节”的文化内涵，幼儿通过聆听神话故事来感受此传统节日的文化氛围。在此教师以《嫦娥奔月》的神话故事为讲解内容。随着幼儿对本故事的认知逐渐全面，教师引导幼儿由被动聆听到想要主动参与活动中。

1、画月亮

在此环节中，教师引导幼儿运用画笔描绘出自己心目中的“中秋月”，展開想象不设限制，鼓励幼儿自由发挥，将任意想象融合到本幅画作中。幼儿结束绘画后，教师引导幼儿在绘画完成后，自主描述画中内容，将自己心目中的“中秋月”讲给其他小朋友听。

师：哪位小朋友想要讲一讲自己的画呀？

生：我画的圆月中有我爸爸妈妈和外公外婆，我的想法是，中秋节我们一家人一起到月球上过。

师：哇，相信你的梦想有一天一定会实现的，特别棒！

2、演故事

教师以《嫦娥奔月》绘本内容为参考，带领幼儿进行角色演绎，引导幼儿将绘本中的故事演绎出来，幼儿则将自己的理解通过表演表达出来，从而促使幼儿对中秋节的认知更加深刻。

3、做月饼

月饼作为中秋节的代表性食物，不仅是象征性的物品，更是文化传承的精髓，是人们一品尝就能够想到中秋节的重要因素，是中秋节传统文化中的主要元素。因此教师带领幼儿一同做月饼，在此过程中让更多幼儿明了月饼的文化价值，同时也在动手操作中收获成就感。

4、挂灯笼

灯笼作为中秋节中的主要传统元素延传至今，为了锻炼幼儿的动手操作能力，教师带领幼儿一同做灯笼并挂灯笼。裁剪过程中教师将视频放置多媒体，在讲解与协助的基础上以引导幼儿自主探索，最后将成品展示在教室中的文化成果区角内。

（三）活动收尾

在活动的最后一个环节，教师带领幼儿总结活动，并深化活动主题，将“中秋节”的文化元素上升至“团圆”这一情感认知层面，不仅让幼儿感受到中秋节的传统文化内涵，还让幼儿深刻认识到中秋节对于老百姓的意义，使幼儿能够增强文化认同感。除此之外，教师还会将“中秋节”这一传统文化元素与“登月”这一现代航天元素相关联，使幼儿能够建立认知关联，不忘古且认得今。

五、活动总结

在活动结束后，教师对本次活动进行总结与反思：首先，活动导入环节教师应增添相应引导性的内容，比如猜灯谜等一系列与中秋节有关的元素，帮助幼儿拓宽对传统文化的认知;其次，在每一环节的活动完成前，教师应带领幼儿进行阶段性总结，由此避免活动偏离主题，从而达不到良好的教育目的;同时，在做手工的过程中教师应鼓励幼儿勇于表达自己所遇到的问题，并积极给予幼儿反馈与引导，使幼儿能够在学习过程中逐渐掌握实践的主动权，从而提升其自主探索能力;另外，教师应在活动中多与幼儿进行互动，以此锻炼幼儿的思维反应能力以及语言表达能力，从多维度提升其综合能力;最后，教师通过开展一系列中秋主题的教育活动，不仅要引导幼儿感受文化氛围，还要提升幼儿的文化认同感，使其产生文化传承意识，为日后以传统文化传承工作为己任打下坚实基础。教师致力于幼儿教育事业，不仅要明确教育目标，提升幼儿的认知水平，还应增强幼儿情感能力，以文化传承为突破口逐步深化幼儿对传统文化的情感认知，从而使其能够在幼时产生文化认同感;除此之外，教师还应在教育过程中探索更多趣味性的元素，逐步优化教育结构与教育思路，从不同层面激发幼儿的参与兴趣，使幼儿乐于探索且喜爱学习，由此为增强其综合能力，促进全面发展打下良好基础。

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