高中化学实验教学模式创新探究

徐立强

摘要：实验教学在高中化学教学中具有着非常重要的作用，也是高中化学学习的基础，因此加强高中化学实验教学是非常必要的。因此教师要积极创新教学模式，提高高中化学教学有效性，实现学生化学素养的培养。本文针对高中化学实验教学模式创新策略进行探究，希望为学生不断提高化学素养，加强自身综合能力建设做出积极贡献。

关键词：高中化学;实验教学;模式创新

引言

高中化学实验教学模式创新能够有效提高学生的化学综合素养，能够将知识与能力完美的结合在一起，不断提高学生的综合素质，因此加强创新对于高中化学实验教学是非常迫切的。布鲁纳说过，能力=知识+技能+科学方法，因此选择创新的科学方法是至关重要的。高中化学是一门科学性很强的学科，其中包含丰富的科学理论和实践，只有充分创新，才能够使学生在学习过程中，掌握科学的学习方法和策略，使其遇见问题能够自己分析、自己解决，提高实践操作能力。

一、利用实验演示，提高高中化学实验教学效率

演示教学作为化学实验教学过程中非常重要的教学手段，一直是教师教学过程中的重点，但是演示教学不能只是单单的给学生做一遍示范，而是应该详细的给学生讲解实验中涉及到的理论和科学知识，使学生能够充分理解和运用其中的科学方法，为其以后独立自主的进行科学实验打下坚实的基础。同时，在演示教学过程中，教师也要适当的添加点趣味性、互动性环节，以提高学生的参与意识，使其能够接受其中包含的科学方法，更加准确的把握化学实验的内涵。另外，教师在实验教学中要认真为学生做演示，保持科学严谨的态度，这对学生理解化学实验的重要性是至关重要的[1]。

例如，在So2与NaOH反应中，由于实验效果不明显，教师可以进行创新演示，首先运用酚酞试液滴入，如果红色褪去，说明发生了反应。但是也有可能是So2的漂白使得酚酞试液褪去了颜色。这时教师可以再次滴入NaOH溶液，如果再次呈现红色，说明溶液中已经没有了So2，也就是说So2与NaOH已经发生了反应。

二、开展高中化学验证性实验教学，吸引学生的注意力

在高中化学教学过程中，有一部分实验教学属于验证性教学，其中的理论就是让学生用实验的科学方法对学到的知识进行验证，看是否真如课本所言。这其中涉及到的实验也大多枯燥乏味，只是课本实验的重复，无法提起学生的兴趣，使学生缺乏获得感和好奇心，教学也会很难积极地进行下去。因此这时应用科学方法显性化教学能够有效提高学生对于验证性实验的兴趣，有效提高教学质量和教学水平[2]。

例如，在制取氨气的实验教学中，可以先带领学生对课本的讲解进行详细的分析，对其中涉及的科学知识进行讲解，使学生掌握实验的要点，清楚实验的过程。在这个教学过程中，教师可以有针对性的选择某个关键性步骤，比如药品的选用、器材的安装、密闭性的检查等关键环节，进行错误的演示，最后导致实验结果失败。以此来加强学生对于氨气制取实验的理解，对于实验也必须抱有科学严谨的态度，以此反向教学的方法对验证性教学是非常必要的，能够使学生直面错误，真正了解到错误的方法步骤就会导致实验的失败，从而严格按照课本讲解的过程进行操作，最终得到正确的结论，达到高中化学实验教学的目的。

三、进行探究性实验教学，培养学生对化学实验的兴趣

探究性教学是根据现有的科学理论知识，探究性的对未知的科学规律进行探索，在这个过程中，尤其要注意科学方法顯性化教学的运用。对于未知的科学规律进行探索，首先要保证对于探究性实验的科学准确性，其次要在实践过程中亲身实践，不断在探索的过程中发现未知世界，收获成功的喜悦，感悟化学科学的魅力，使学生真正爱上化学这个学科，为其以后长远的学习做好铺垫。另外，教师在教学过程中要更多地设置可探索的条件，使学生能够探索更多地未知理论，发现更广阔的化学天地。在化学实验探究性教学过程中，可以设置化学实验小组，分组进行练习，设置科学的情境，使学生积极投身于化学实验探索的过程中。

例如在讲解钠的金属属性的化学实验时，可以让学生以小组的形式，讨论钠与煤油的化学反应，为何从银白色变成灰色。然后让小组代表进行发言，进行全班性的讨论，教师最后做陈述总结，纠正小组代表发言中的错误，让学生认识到钠的性质较活泼，表面迅速发生化学反应，形成氧化钠。通过探究性教学，使学生积极进行化学实验，发现探索未知的乐趣[3]。

结论

综上所述，新时期面对教学模式和教学目标的改革，高中化学实验教学要积极进行创新教学的研究，不断提高实验教学效率，为学生的化学学习打下坚实的基础。同时教师在面对不断变化的教学策略时，要加强学习，不断提升自身的教学能力，在演示教学、验证性教学、探究性教学等方面，适应不断发展的形势。并且教师要注重培养学生的独立自主意识，保持科学严谨的态度，积极进行化学规律的演示和讲解，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动的进行化学实验，提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]陈洪生.在高中化学实验课教学中培养学生探究的能力[J].教育探索，2013（12）.

[2]陶秀梅.新课程理念下高中化学实验教学功能的再认识[J].化学教育，2009（10）.

[3]吴晗清.高中化学实验教学实践症结与对策探析[J].中国教育学刊，2013（2）.

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