民办高校辅导员职业倦怠原因分析及对策研究

林之娜

摘要：近年来，随着我国高等教育的蓬勃发展，通过高考升入大学的概率也越来越大，而各大高校的管理机制也在逐渐的发生转型，从单一的管理到管理与服务相结合。在大学阶段，与学生接触最多的就是辅导员，但根据一系列调查结果显示，有很大一部分的高校辅导员因为各项原因出现职业倦怠，无法通过自我调节来改善职业倦怠的辅导员就会选择换工作，而这就导致了高校辅导员职业人才流失，所以我国应该更加注重高校辅导员老师对于职业倦怠的改善方式和防止人才流失的对策，从而使我国高校辅导员老师能够有效缓解职业倦怠，高质量的教学和工作。

关键词：民办高校;辅导员职业倦怠;原因;对策

民办高校辅导员通常会因为不适配问题，出现一些职业倦怠问题，通常表现为精力不足或懈怠的耗竭感，心理上与辅导员工作的距离感加深，从而导致辅导员对工作感到消极或厌倦的怠慢感，取得成就的能力下降，逐渐感觉自己的能力不足的工作效能降低感，这些都是由于长期过度的压力而导致的。只有各民办高校加强对于辅导员职业倦怠问题的重视，始终秉持着“以师为本”管理思想，从而提升教师职业认同感，使教师有一个积极健康的人际环境，从而改善教师的心理状况，减少民办高校辅导员职业倦怠问题的几率。

一、民办高校辅导员设立的重要意义

民办高校辅导员是各高校学生思想的引领者，辅导员通过对党团和班级建设、学风建设、心理健康教育与咨询工作、思想理论教育和价值观引领等工作，对学生思想上起到一定的向导作用，从而使学生树立正确的价值观和人生观，增强学生的国家意识与爱国意识，帮助大学阶段的学生成为高素质的社会发展储备军。高校辅导员是成长的助力者，主要是“导”的角色，辅导员通过对学生的了解，针对性的进行正确引导和帮助，使学生发展自身优秀品质，逐步改正不良习惯，成长为新时代的奋斗者和建设者[1]。高校辅导员也是学生安全的守护者，虽然说师生关系平等，但在更多时候，辅导员扮演着大学在校生的“监护人”角色，要确保学生在校内期间的一切安全活动，这时辅导员就要妥善处理高校危机事件，避免在校学生出现心理健康问题，保证学生的人身安全。尤其是疫情期间，更要注重学生的封校管理和疫情防控问题。

二、民办高校辅导员职业倦怠的原因

工作方式的改变而引起的辅导员职业倦怠，在疫情期间的网络教学阶段，辅导员和学生都处于相对分别的状态，与学生之间没有办法面对面交流，只能通过手机和网络上的沟通，思想政治工作得不到有效的开展，有可能会被误解和扭曲，长此以往，高校辅导员工作节奏被打乱，在相对分别的工作空间和单一的工作下进行重复的工作内容，使教师和学生之间出现代沟，这样就有可能会引起辅导员工作中的思维懒散和思想懈怠，从而导致辅导员职业倦怠。

管理理念与评价机制弱化而引起的辅导员职业倦怠，部分民办高校在管理上缺乏奖励机制或者奖励机制设置不当，紧张和专制的学校生态环境使教师的心理压力增加，从而诱发职业卷的问题。另外，部分民办高校的晋升渠道相对狭窄，绩效工资问题分配不合理，从而导致教师的工作热情减弱。再加上疫情期间辅导员和学生都处于隔绝状态，导致原有管理模式被架空，上传下达的指令难以得到保障，但为了保证管理制度的有效性，辅导员可能会选择让家长来管理学生，这样就容易让辅导员产生责任转让心态，综合来说，管理制度的弱化和对家长的依赖导致了辅导员职业倦怠[2]。

网络思政教育逐渐替代传统的思政教育而导致辅导员职业倦怠，随着社会的进步和发展，网络在带来各种便利的同时也带来了一些弊端，传统的思政教育逐渐被网络思政教育所代替。面对各种网络信息的冲击，辅导员老师既要引领学生正确价值观、人生观和世界观的教育，又要加强学生对于爱国主义的教育，那么辅导员就必须要集中全部的精力和心血。如此背景下，自己的付出没有得到预想的回报与认可，网络负面舆论进一步攀升，疲惫和受挫就会导致辅导员工作信心的削弱，辅导员感觉自己在区域范围内的生存压力大，这也是导致辅导员职业倦怠的原因之一。

三、民办高校辅导员职业倦怠的对策

1.各大民办高校要提升辅导员的职业认同

民办高校辅导员对本职工作缺乏认同感，自我评价低，容易对以往的工作表现出无力感和自卑感，学校方面应该注重辅导员的认同感。学校以教育为主，而教育最核心的就是教师，辅导员老师不仅要掌管学生学习方面，还有生活、实习等方面，所以，民办高校应该树立适合该校的管理理念，以此来加强辅导员老师自身的认同感。学校可以通过支持鼓励辅导员老师参加各类交流活动，给辅导员老师创造沟通和成长的机会，搭建各种缓解工作压力、放松身心的平台，使辅导员老师低壓工作，高质量发展。“绝对不是只有站上三尺讲台的才被称之为教师”，作为辅导员老师，虽然很少站在讲台上给学生教授文化知识，但其辅导员更多的是给学生搭建思想上的框架，使学生有自己的定位和目标，这是比文化课更重要的，更不可或缺的一部分内容。因此，学校要发掘和利用好辅导员工作中凸显“教师”身份的工作内容，从而加强教师自身的认同感和自信心。

2.各地政府及教育部门定期开展辅导员交流会活动

交流使人进步，辅导员在工作中或多或少的会出现各种情绪上的变化，及时宣泄辅导员老师的情绪，使内心的压抑得到完美的宣泄，可以在很大程度上预防辅导员消极情绪的积累，有效调节职业倦怠问题。政府和教育部门定期开展辅导员交流会不仅能使各高校辅导员间相互学习，还能在一定程度上放松辅导员老师的身心。民办高校辅导员老师想要教育好学生，就要先育己，成为一个有道德有修养的好老师，这样才能通过言传身教的将这些品质投射到日常的一言一行中去。辅导员老师之间多进行相互交流中，能够使他们之间学习优秀的育人方法和道德品质，改正自己不好的习惯，坚定树立辅导员老师自身的教育观、人才观和价值观，这样，辅导员老师才能培养学生健全、完美的人格，培养出更多合格的人才，使高等教育阶段的思想道德教育取得卓越发展。

3.民办高校辅导员要做好自身建设和自我调节

各民办高校与相关教育部门对辅导员老师做好情感上的疏导是不够的，还需要辅导员老师做好自身的建设和自我调节工作，辅导员老师要接受出现倦怠情绪的自己，下定决心改变职业倦怠现状，尽量避免自我否定与自我排斥的情况。找到自己倦怠的原因，针对性的调整和重新制定符合自己能力的工作目标。平衡好自身的工作与生活，做到劳逸结合，避免过度的精神紧绷。还要定期审视周围的人际关系，多与正能量的同事和朋友相处。觉得压力大的辅导员老师可以通过参加各种体育活动、公益活动等，发现自己在工作之余的爱好和兴趣，从而通过身体活动和精神调节来放松自己、调节自己，还可以寻求其他高校优秀的辅导员老师，学习他们的经验，或许会从中获得更多的启发，有效减少辅导员职业倦怠问题。

结束语：

综上所述，民办高校辅导员工作是极为重要的，他不仅是学生思想的引领者、成长的助力者，更是学生安全的守护者。虽然由于工作方式改变、管理理念与评价机制弱化和网络替代传统教育等诸多因素的阻碍，会导致高校辅导员出现职业倦怠的情况，但只要各大民办高校提升辅导员的职业认同，营造良好的工作环境，从而凸显育人理念，各地政府及教育部门定期开展辅导员交流工作，再加上做好自身的建设与自我调节工作，各方面综合改善，从而优化民办高校辅导员的工作和形象，减少辅导员职业倦怠导致的人才流失情况，使我国高等教育发展的更加蓬勃有力。

参考文献：

[1]杨瑾， 季宜敬. 高校辅导员职业倦怠现象分析与对策[J]. 2021（2010-1）：172-174.

[2]陈雁. 高校辅导员职业倦怠的成因分析及对策研究[J]. 2021（2013-4）：131-132.

[3]吕涛. 浅谈民办高校辅导员职业倦怠现象的表现和原因[J]. 2021（2012-10）：11-12.

[4]温雅婷， 童正容. 民办高校辅导员职业倦怠现状及对策研究——以阳光学院为例[J]. 新西部， 2020（5）：3.

课题编号：沈阳科技学院思想政治教育研究课题：SZ-2021-04

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