如何在初中班主任德育中落实激励策略

杨宗界

摘要：近几年，在“素质教育”政策的指导下，越来越多的人开始重视中学生综合品德素养的培养，因此现在的初中班主任，在德育教学过程中不仅要科学地应用激励政策，而且还需要树立正确的三观，结合现代中学生的心理特点和生活环境，有针对性地制定一系列有效的教育策略，确保初中生德育教学的效果。

关键词：初中班主任;德育;激励政策

引言：

德育教育政策的落实是这个时代教育改革的必然结果，也是现代初中生整体品德素养树立的重要方向，它关系着初中生的思想品德教育的整体质量，是我国社会未来发展中人才培养的主要指标，所以，作为初中班主任，不仅要承担起肩上的重任，而且要在落实德育教育的工作中，充分发挥激励政策的优势，让学生正确看待德育教学，配合班主任的德育教育工作，保证中学生的德育素质和心理健康能够达到预期的目的，成为新时代勇敢、向上、积极、奋进的接班人。

一、德育教育

（一）德育教育的内涵

德育教育就是对中学生的思想、政治、道德、法律和心理健康给予正确的引导，预防不良行为的发生。因为在现实生活中，由于中学生的德育问题而造成的事件越来越多，如“校园霸凌”“抑郁”“跳楼”等等，这些行为的产生往往伴随着严重的心理问题和品德问题，所以为了改变这种现象，班主任可以采用激励策略来引导初中生综合素质的发展，帮助初中生解决品德和心理带来的不良反应。

在我国，由于初中生大多数都是独生子女，所以他们的成长环境和家庭背景影响着自身的行为准则和为人处世原则，这些习惯的养成给班主任的德育教学工作增加了一定的难度，需要班主任认真分析每一个学生的具体情况，根据这些情况展开德育工作，毕竟，在一个班级中，都会存在几个特殊的学生，他们需要班主任耐心地指导，需要不断地去激励、认可，只有这样才能够让学生向着更好的方向发展。

（二）德育教育的展开

初中阶段的学生刚刚进入青春期，他们对外界充满了探索欲望，渐渐地有了独立的意识，他们的生理和心理发育都处在关键时期，他们的自我认知随着外界环境的变化极速的转变，特别是在自己的兴趣爱好方面，很容易受到外界环境的诱导。比如说，“攀比心理”“逆反心理”等，一旦他们认定某一事物，不管好坏很难接受反驳，以至于和父母、老师、同学相处产生分歧，造成不愉快的结果，所以，面对这样的情况，对学生要进行正确的沟通和引导。

德育教育它不像书面教学，需要老师的引导，而是需要从生活点滴小事入手，在满足学生生活需求的同时，满足他们的心理需求，因为对于初中生来说，很多时候他们需要的仅仅是理解和关爱，所以班主任应该和家长相互监督、相互照应，目标一致、联合起来，观察学生的日常行为和心理状态，以学生认可和接受的方式展开交流，尽量采用激励策略，避免过激言词的行为，激化双方之间的矛盾，给德育教育带来不便。

二、初中班主任德育中落实激励策略的方法

（一）班主任和家长进行合作

针对现代的初中生，要想提升德育教学的工作效率，就要联合家长展开工作，毕竟学生的行为习惯与家庭背景有着很大的关系，不同的家庭背景家长的行为习惯、道德品质完全不同。比如说，上班族和领导人，他们的身份地位直接影响着他们的生活态度，也间接地影响着学生的三观，所以，作为班主任，一定要详细了解学生的原生家庭，通过家庭背景理性地看待学生的行为习惯和品德素养。

现代的家长有一个共同点，就是过于溺爱学生，正常情况下都是有求必应，当然，也有特殊情况，就是在学习方面，家长会采取强制措施，给学生安排大量的课外培训，忽略了学生的感受，缺乏德育教育，这种畸形的培养方式，对学生的德育培养没有一点帮助，所以班主任应该把家长组织起来，让他们认识到德育教育的重要性，从而配合班主任的教学工作，使家庭教育与德育教育同步进行。

（二）合理利用互聯网热点

在互联网时代，初中生通过电子产品所接触的信息五花八门，不管是好的还是坏的，都冲击着他们的思想观念。比如说，手机游戏、短视频、直播，有人利用这些软件赚钱，也有人利用这些软件完成学习，可见互联网信息利弊共存，如果初中班主任能够把互联网热点科学地利用在德育教育过程中，那么不但会降低工作难度，而且还会提高学生的德育教育质量，所以，班主任可以采用热点激励法，把有关于正能量的具有教育意义的热点分享给学生，和他们一起探讨研究。

通过分享、总结、交流、鼓励的方式激发学生的积极性，2022年在我国举办的冬奥会就是最好的案例，首先班主任可以让学生分享自己最喜欢的运动员，分享喜欢他们的原因，分享自己努力的方向、学到的东西，然后为学生播放我国明星运动员的个人事迹，感受他们的体育精神、奉献精神、爱国精神、团结合作精神，让学生明白，无论是在生活中，还是学习中，都要注意自己品德思想、行为习惯，努力提升个人品德素养。

（三）鼓励学生积极展现自我

同样的德育教育方法对一些学生来说是非常积极的，但是对于另外一些学生来说就是消极的，对性格开朗的学生来说，他们的综合素质水平相对较高，很喜欢表现自己，喜欢交朋友，就算处在陌生的环境中也能够很快地融入到其中，但是对性格内向的学生来说，他们非常抗拒交流，而且心理细腻敏感，很容易产生负面情绪。

所以，面对这样的学生，班主任应该做端正态度，公平公正对待每一位学生，尊重学生，从他们的兴趣爱好、特长入手，不断地鼓励他们，提升他们的自信心，让他们听到掌声。在德育教育的工作中，除了让学生在学习方面争强好胜之外，班主任还要为他们创造更多的展现平台，特别是那些不善于表现的学生。这样的校园活动不仅可以让学生之间相互了解，还能够为他们提供学习平台，让学生充分发挥自己的优势，学会展现自我，实现德育教育的目的。

三、结束语

综上所述，德育教育的展开可以直接影响初中生的人生观、世界观、价值观，因此在德育教育实施的工作中，班主任应该结合学生不同的情况采取相应的激励策略，根据学生的特点提升学生德育教育的主动性和积极性，提升学生的综合能力，促进德育教育的顺利进行。

参考文献：

[1] 秋云 尹. 初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 教育研究， 2020， 3（2）.

[2] 程炜. 初中班主任德育工作中激励策略的实施[J]. 试题与研究：教学论坛， 2021（3）：0101-0101.

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