我国0～3岁婴幼儿教育存在的主要问题研究

张涵之

摘要：随着我国人口政策改革，新生人口呈阶段性爆发增长，0～3岁婴幼儿早教需求快速提升，越来越多的人开始关注早期婴幼儿教育问题。基于此，文章先是阐述了我国0～3岁婴幼儿早期教育中存在的主要问题，而后针对性地提出一系列教育改革措施，希望以此来提升我国婴幼儿早期教育质量，完善婴幼儿教育体系，为广大民众提供更为优质的婴幼儿早期教育服务。

关键词：婴幼儿; 早期教育; 问题分析; 解决策略

引言

随着我国二孩政策的全面开放，近几年新生人口数量快速增加，0～3岁婴幼儿早期教育越来越为人们所重视。在现代教育理论体系下，婴幼儿早期教育是非常重要的，它是激发孩子大脑潜能，促进孩子良好性格情绪养成的关键时期。但从实际调查情况发现，我国0～3岁婴幼儿早期教育中存在多种问题，严重影响婴幼儿早期教育质量。因此，探究解决婴幼儿教育问题的方法和措施就显得非常有必要。

1.我国0～3岁婴幼儿教育存在的主要问题

结合多地实地调研，虽然我国已经认识到婴幼儿早期教育的重要性，但因为地区教育资源不平衡以及教育观念差异性等因素的影响，在实际操作过程中依旧存在很多问题，其中较为突出的问题主要表现为以下几点：

早期婴幼儿教育系统不够完善。我国在婴幼儿早期教育上的研究起步较晚，现有的教学课程设计最早起步于3～6岁的儿童，很少涉及有0～3岁婴幼儿，各幼儿园基本上处于独自研究的状态，缺乏系统性的教学体系指导，且合格的早期婴幼儿教育从业人员严重缺乏，地区教育质量存在巨大差异。

早期婴幼儿教育理念不完善。从实际调研情况来看，我国0～3岁婴幼儿早期教育有两种发展方向，一是注重“看护”，即代替父母对婴幼儿进行照看;二是重视“教育”，即通过各种教育活动促进婴幼儿的智力发育和能力培养。但两者之间缺乏有效融合，且不同的幼儿园在早期幼儿教育上存在理念分歧。

早教评价监督体系不够完善。现如今我国0～3岁婴幼儿教育机构大多是商业性质的存在，为了提升入园人数，很多幼儿园或多或少地存在一些非科学的夸大宣传，导致真实的教育水平参差不齐。此外，由于0～3岁婴幼儿教育主管归属问题尚不明确，并没有一个统一的评价监管机构，家长缺少了解早期婴幼儿教育机构能力、资质、水平的渠道。

2.我国0～3岁婴幼儿教育问题解决策略

2.1构建完善的早期婴幼儿教学系统

经过一段时间的经验总结，构建完善的婴幼儿早期教学系统需要从以下几方面入手：一是，补充0～3岁婴幼儿早期教育目标，明确“看护”与“教育”在整个教学活动中的占比，既保证婴幼儿自身的安全和健康，也要促进婴幼儿自身能力的提升。二是，完善0～3岁婴幼儿教学大纲，结合教育需要设计不同的教学课程，保证婴幼儿通过课程学习可以实现自身多种能力的提升。三是，有效区分0～3岁婴幼儿教学与3～6岁儿童教育的差别，注重不同年龄段儿童的身心发展特点，以此来提升0～3岁婴幼儿早期教育的专业性。

2.2强化早期教育人员的资质培训

由于0～3岁婴幼儿并不能准确表达自身想法和需要，因此，在日常教学中对教师的专业性和责任心有着更高的要求，但从我国当前早期教育环境来看，大部分早期教育机构都存在教师专业性不足的问题，所以，强化早期教育人员的专业素养是非常有必要的。首先，早期教育从业人员需要获得相应的职业资格证书，各个早期教育机构需要提升人员招聘需求，组建高水平的教师队伍，实现早期教育从业人员身份职业化。其次，国家应该积极开展早期教育职业培训，完善相关职业资质考核制度，扩大相关教育培训规模，提升早期教育从业人员的专业水平。

2.3提升对早期婴幼儿教育的投资力度

为了进一步提升我国0～3岁婴幼儿早期教育质量，国家应该通过各种渠道来提升对早期婴幼儿教育的投资力度。一方面，平衡地区教育资源不均衡问题，加大早期教育人才培训投入，完善早期教育教学体系。另一方面，为婴幼儿早期教育提供足够的政策支持，扩大公办幼儿园数量和规模，尽可能地降低0～3岁婴幼儿早期教育费用，保证大部分婴幼儿都可以接收到良好、正规的早期教育。

2.4完善早期教育监管体系

首先，尽早制定婴幼儿早期教育相关法律法规，保证早期教育的规范性和合法性，让相关监管人员有法可依、有章可循。其次，尽早明确婴幼儿早期教育的责任归属问题，明确主管部门的法律地位，让民众知道谁来管和怎么管，由上而下的构建完善的早期教育监管体系。最后，建立完善的监督举报渠道，引导民众进行自发监管，主动配合相关部门进行责任监管，共同构建良好的早期教育环境，為提升我国婴幼儿早期教育质量保驾护航。

结语

在当前教育环境下，0～3岁婴幼儿早期教育被越来越多的人重视起来，但由于多种因素的影响，依旧存在教学体系不全、教学理念陈旧以及缺乏有效的监督管理机制等问题。基于此，国家和社会需要完善早期教育教学体系，加大对早期教育的投资力度，培养更多专业的教育工作人员，并尽可能的完善早期教育监管体系，以此来提升婴幼儿早期教育教学质量，构建更为科学、有序、健康的婴幼儿早期教育环境。

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