传统文化视域下中职学生职业素养探究

李晓勇 王本昊

职教20条中明确提出要“提高中等职业教育发展水平”，要优化教育结构，鼓励中等职业学校开展职业启蒙教育。职业教育一直为我国经济建设发展提供了有力的人才保障和智力支撑。随着中国经济的迅猛发展和产业结构的升级，各行各业对技术人才的需求也随之扩大，职业教育的重要性和作用越来越凸显。职业学校应该了解企业对人才的要求，着眼于中职学生的职业精神培养，努力探索出一条适合中职学生发展的道路。中华优秀传统文化就是中华民族的“根”，它为中华民族生生不息和代代相传提供了丰厚的雨露滋养，激励着中华民族奋勇前行。

职业精神是指一个人对待职业、工作、社会的态度，蕴藏所从事职业的使命感、责任感、团队合作精神、敬业精神和优良的职业道德等核心元素。本文依据中职学生发展需要，结合传统文化视域下的中职生职业精神的培养，立足于“学校教育”，着眼于“优秀传统文化素养”，定位在“实践与探究”，寻求切实可行的实施途径和策略方法，有效的培养学生良好的职业精神，向社会输送合格的职业人。

关键字：传统文化;职业素养;班级建设

一、传统文化与德育工作模式相结合研究

1、寓传统文化于各学科课堂教学之中。在专业课和文化课教学中渗透传统文化知识，提升学生的文化修养。我校开设国学课程，包括精读论语、古文鉴赏、名篇朗诵、书法艺术等课程，让学生在品读经典中接受文化传承，在诵读与欣赏中感受文化的力量，引领学生形成正确的审美观和价值观，无形中提升学生的职业素养。

2、寓德育活动于规范的常规训练之中。我校成立国学社团、太极拳社团、茶艺社团，在丰富学生业余生活的同时，也在训练中提升学生的秩序意识、团队意识、合作意识和管理能力。国学社团定期举行名篇诵读比赛、硬笔书法大赛;太极拳社团每周训练，学期末举行大型的汇报演出。茶艺社团每周一次训练，会在学校重大活动中作为开场节目表演。这些日常的训练，帮助学生树立了自我认同意识，并在比赛和表演中激发学生的斗志。德育部门还设立晨读和午检，并有专业老师为晨读的内容做了系统化的安排，根据年级不同，确立不同的晨读内容，并在期末对全校学生进行考核。

3、寓传统文化于各项德育活动之中。通过课堂教学（传统文化教学、职业指导、职业道德教育等）、常规训练（3Q7S管理活动、道德实践周活动等）、社会实践活动（社会调查、参观访问、志愿者活动等），培养学生的职业思想意识、职业道德素质和职业行为习惯。我校语文教师制作公开课《将进酒》《工匠精神》和《士兵突击》，他们淡化语文学科教学，将课堂内容与职业素养有机结合在一起，侧重提升学生的职业道德和职业素养。

二、传统文化与职业素养课程体系的构建，及课堂教学模式研究

根据提升学生职业素养的要求，以及学生的实际情况，研究、落实必须开设的系列课程。我校试验班开设《职业道德与法律》《职业生涯规划》《礼仪与人生》《古诗词鉴赏》《书法》等，并能在教学内容（有用、乐学）、教学方式（项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学）、教学环境（创设功能复合齐全、校园文化和企业文化紧密结合的教学环境）、課时比例（调整文化课和专业课、专业理论课与专业实训课的比例）、教材应用（开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料，研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材）、教学手段（构建网络学习平台，创设生产服务模拟场景）等方面进行改革与创新，切实提高学生的文化修养和职业素养。

三、传统文化训导模式研究

该模式侧重于通过传统文化的潜移默化作用来提升学生的职业素养。需要营造一种特质校园文化，一个深厚的学校文化符号，有着丰富而深刻的内涵。我校的国学社团、太极拳社团、茶艺社团，都体现着积极向上、阳光健康、热爱生活、敬重生命的生活理念;不计回报、生机勃勃、团结协作、开拓创新的人生态度;不畏艰苦、勇于探索、奋斗搏击、果决刚毅的思想精神。通过精神文化、制度文化、环境文化和行为文化等的建设，营造职业教育和创业创新的文化氛围，培养学生开阔的心胸，吃苦耐劳和奋发进取的精神，崇敬生命和敢学、敢做的健康情怀。

四、传统文化与心理健康教育相结合的研究

我校利用每周三的第五节和第六节课，聘请学校的心理咨询师，为学生进行心理测试和心理辅导。该模式侧重于通过心理健康教育活动培养学生良好的个性心理品质来提升学生的职业素养。我校心理健康教育的根本目的是提高学生的整体心理素质，维护和增进学生的心理健康水平。它兼有矫治、预防和发展的功能，但预防和发展重于矫治。通过探索心理健康教育的多种途径与方法，培养学生健康阳光、乐观向上的心理品质。

我校在了解企业的发展趋势及现状的基础上，掌握企业对人才的要求标准。根据企业用工需求，制定一套独特的德育活动方案和班级建设方案。并通过社团活动和实验班的教学，最大限度的调动双方资源，形成了校企合作的新模式。制定了一套切实可行的人才培养模式。我校完成立社团并正常运行，成立国学实验班，并制定了实验班可实施性教学计划。打破了学科限制，模糊了学生与员工的身份，培养了学校用心，企业放心的现代化技术人才。并通过社团活动和实验班的“特殊”教学，提高了学生的职业素养，在学生就业的时候实现了快速就业、稳定就业的新型就业模式;我校完成了心理咨询室的建立并投入使用，很多学生接受了就业前的心理辅导，准确的找到了自己的定位，并根据企业的要求进行自我打造，顺利完成就业。

参考文献：

[1]教育部.教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育 指导纲要》的通知 [EB/OL] .[2014-03-26].http：//www.gov. cn/xinwen/2014-04/01/content_2651154.htm

[2]林汉元 . 中职语文教学中如何培养学生的职业精 神 [J]. 当代教研论

[3]杨艳秋.中职语文教学中职业精神渗透策略 研究——以旅游服务与管理专业为例

[4]教育部.教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人 才培养质量的若干意见[EB/OL] .[2015-07-29]. http：// www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_953/moe_958/201508/ t20150817t20150817_200583.html

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