浅谈如何提高初中数学课堂的教学效率

高秋丽

摘要：课堂教学不但要提高学生的智力，还要发展学生的创造力，对于学生还要培养其思维逻辑能力。随着新课程的改革，教师将不再是课堂上的主导者，而应该将学生作为课堂上的主体，教师只是引导学生进行自主学习，从而培养学生的自主学习能力。

关键词：初中数学;提高课堂教学

高效课堂是指课堂教学质量达到高水准状态的一种效果，在素质教育背景下，构建高效课堂成为各阶段各学科的基础教育目标。对于数学学科而言，初中数学教育阶段是实现承上启下作用的关键教育环节。从初中知识内容和难度来看，其将数学知识分为代数和几何，数学知识因此变得更系统化、科学化，这为接下来的高等数学教育做好了铺垫。为了能够更好地发挥出初中数学学科的教育价值，教师必须要实现对其高效课堂的有效构建。

一、初中生数学课堂教学现状

（一）教学目标不够明确

目前来看，一部分数学教师在展开初中数学课程教学的时候，往往还存在着教学目标不够明确的现象，这与课堂结构设计不合理有直接关系。很大一部分教师在对数学课堂教学结构进行设计的时候往往没有充分考虑到现阶段学生自身的理解能力。再加上一些教师的教学思想较落后，在很大程度上忽视了初中数学学科的实际特点，这也使得课堂结构设计缺乏必要的支撑，并不利于学生接受。很多教师受到传统应试教育理念的影响已经根深蒂固，往往只是将考试成绩当作衡量学生数学学科学习成果的唯一途径，这也导致教师在一定程度上忽视了对学生学习自主性进行培养的重要性。同时，还有一部分教师在进行数学课堂教学结构设定的时候，虽然明确了教学目标，但是往往由于课堂教学过程中没有设置有效的师生活动环节，从而导致了课堂教学结构较单一，这也直接影响到了课堂教学效率。

（二）课堂教学缺乏趣味性

很多教师在展开初中数学课堂教学的时候，往往教学过程缺乏趣味性，由于很大一部分初中生正处在小学知识向初中知识的过渡阶段，初中阶段的数学知识体系往往要比小学阶段复杂很多，学生在学习过程中经常会遇到一些难点，这也势必会对学生的学习热情产生较严重的影响。因此，教师在对学生进行数学课程教学的时候应该保证教学的趣味性，这样才能使学生的数学学习获得内在驱动力。但是目前来看，往往很多教师应用的教学方式与现阶段学生的兴趣取向不符合，不能够很好地激发起学生数学学习兴趣，归根结底主要是由于教师的讲课方式较生硬，只是一味地想要完成教学任务，这也使得学生在数学学习过程中缺乏积极性。此外，还有一些学生的学习往往是为了应付教师以及家长，没有自己较明确的学习目标，这也使得其学习态度较散漫，不能够体会到数学课程的趣味性。

二、提高初中数学教学课堂效率的对策

（一）落实学生主体地位

在初中数学课堂教学中，想要实现对高效课堂的有效构建，就必须要先落实学生的主体地位，这是教育工作开展的最基础原则。在新课程标准当中，学生的课堂核心地位一再被强调，这给数学教育工作指明了发展方向，同时也带来了巨大挑战。教师想要保证课堂教学工作的有序开展，就必须要弱化自己的课堂地位，并在全面掌握学生认知需求和学习能力的基础上，根据学生的综合能力进行教学工作的设计，以确保学生可以听得懂、学得会。

（二）创新课堂教学模式

在初中数学课堂教学中，想要实现对高效课堂的构建，就必须要做好课堂教学模式的创新，因为课堂教学模式是教师进行知识讲解的主要环节，其效果如何会直接影响学生的学习体验。以往的数学课堂教学模式比较单一，学生很难体会到学习乐趣，教学效果也无法达到高效标准。为了改变这种情况，新课程改革进行了许多创新教育模式的推荐，这为教师的教育工作提供了重要辅助。

（三）设计趣味课堂训练

在初中数学课堂教学中，设计趣味课堂训练也是实现高效课堂有效构建的重要方法。所谓“趣味训练”是基于学生认知兴趣而设计的创新性教学训练模式，其以数学知识为核心，让学生在进行体验之后，进一步巩固和强化他们的知识学习效果，为他们的数学知识应用能力提升带来帮助。

（四）组织生活实践体验

数学知识来源于生活，应用于生活。对于初中数学教育而言，学生需要进入到生活中进行数学知识的探究性学习，并让他们通过生活中的实际应用来提升对数学知识的认知和理解效果。为此，教师必须要组织学生进入到生活中进行数学知识的实践探究与应用体验，以确保学生可以真正理解和掌握数学知识。

（五）构建良好师生关系

对于初中阶段的学生来说，往往正处在青春期阶段，这一阶段的学生叛逆心理较强，教师在对其进行数学课程教学的时候也应该充分意識到这一点，因此教师要与学生建立起良好的师生关系。教师在课堂教学过程中应该给予学生充分的关爱，成为学生学习以及成长过程中的重要陪伴者，使得学生意识到教师的不可或缺。爱是教育的基本前提，缺乏爱的教育注定是失败的教育，教师只有通过自己真诚的爱与关怀才能够有效打动学生。在课堂教学过程中，教师应该注意与学生建立起平等的沟通关系，尊重学生的意见看法，通过这种方式可以使学生对教师产生新的认知，有利于营造更轻松的课堂教学以及学习氛围。

结束语

综上所述，提高初中课堂效率的方式不止一种，因此这就需要教师进行长时间的探索与研究，找到适合学生的学习方式。教师还应该根据学生的年龄特点，采取多样化的教学方式和策略方法，从而达到提升课堂学习效率的目的。

参考文献：

[1]刘兴宇.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].女报：家庭素质教育，2020（2）：0036.

[2]苏小永.谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].科教导刊：电子版，2020（2）：203.

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