高中语文课堂古诗审美与鉴赏的鼎新

郭爱乐

摘要：古诗是我国传统文化的精華，也是汉字深刻的表达，是传承我国传统文化的有效途径。古诗词是高中语文的重要内容，学好古诗是提高高中生语文成绩的有效方法。在高中的古诗词教学过程中，不能仅仅注意到古诗的记忆与默写，更重要的是理解到古诗的魅力。这就要求老师在教学过程中要注意教给学生如何对古诗进行鉴赏。为了适应新的教学理念，在语文课堂上要抛弃刻板的、机械记忆式的教学方法。这种传统的教育方式会让学生失去学习古诗的热爱，不能深刻理解古诗的古韵之美与深刻底蕴。

关键词：高中语文;古诗;鉴赏

在高中阶段的语文教学活动中，有关古诗词的教学活动是非常重要的。高中课本里的古诗词都是经过精心挑选的，值得老师与学生共同进行审美与鉴赏。做好课堂的古诗词教学，不仅可以提高学生的语文成绩，还可以提高学生的审美能力、文化底蕴，甚至可以帮助学生树立起正确的人生观，世界观与价值观。教师在教学过程中，要注意更新教育方法，改善传统的教学形式，培养起学生对古诗词的热爱。本文就高中语文课堂古诗审美与鉴赏策略研究展开探究。

一、拓展学生的视野，增加诗词基础

古诗文化博大精深，想要有较高的鉴赏能力，就离不开大量的练习。对于高中生来说，语文的文学素养对于语文成绩的提高有至关重要的作用。但是部分高中生的语文基础有待提高。高中的语文教师在日常的教学过程中，要注意加强学生基础知识的积累。只有夯实了基础知识，在古诗鉴赏的时候才有内容，才能更好激发出学生的兴趣。可以在班级里采取各种形式的活动，拓宽学生的视野，增加学生的诗词基础。

例如在语文的教学过程中，可以在班级里举办诗词比赛。比赛的形式不能局限于比谁知道的诗句的多少，也要注意到诗句的质量以及对诗句的理解。比赛形式可以是书面的也可以是口头的，可以直接利用的课堂时间进行比赛，也可以利用一点课前的时间，让学生在上课之前，找到一句古诗写在黑板上，然后在上课的时候，让这名学生对这句进行赏析。要说出这句时的创作背景，作者想要表达的感情。如果是一些著名诗人的诗句，还要说一些作者的写作特点，写作风格等。这样的方式对老师也是一种考验，要求老师有较高的专业知识，可以对学生的讲解做出评价。多组织这样的活动有利于学生拓宽视野，增强文学素养。长此以往，就可以提高学生对诗词的鉴赏能力。现在的高中生对语文学习不够重视，认为学习语文对成绩的提升起不到作用。以至于现在的高中生普遍缺乏语文的核心素养，语文的基础知识不够全面。部分教师讲解古诗词的教学形式过于单一，学生也只是学会了解决问题的方法模式，并不能真正的对古诗有所理解。由于语文课时的限制，部分教师为了赶进度，不注重培养学生鉴赏古诗的能力，仅仅是对古诗进行逐字逐句地翻译，让学生了解到古诗是在说什么事就认为完成了教学任务。在这种教学形势下，严重的影响到了学生对古诗词的系统认识，学生不能了解到古诗鉴赏的真实魅力，不利于学生对古诗鉴赏的学习。

二、了解古诗的背景，系统鉴赏古诗

真正地理解的理解古诗的内涵，就要深入地了解古诗的背身心地融入的融入到古诗的情境之中。古诗篇幅短小，仅仅用简简单单的几十字，就把诗人想要表达的内容表达得淋漓尽致。所以在鉴赏古诗的时候，要结合诗人的身世背景，人生经历以及诗人常用的写作手法，要从不同的方面对古诗进行分析，只有这种全面的分析才能真正地理解到古诗中的意境。教师在教学过程中，要注意联系生活的实际，把古诗句和实际生活中的场景相融合，让学生能够设身处地的理解诗人所要传达的情感。

例如在对杜甫的《登高》一诗进行鉴赏的时候，教师在进行课堂教学的时候，可以先利用多媒体技术播放一段相关的视频，让学生直观地了解到《登高》真实的环境，可以让学生快速的融入到诗词的情境之中。然后就可以让学生回忆一下杜甫先生的其他作品，帮助学生回忆一下杜甫的相关知识。之后老师就可以介绍一下杜甫的生平，注意突出杜甫贫困潦倒的生活状态。然后就可以介绍一些这首诗的写作背景，包括社会背景安史之乱刚刚结束，社会动荡，个人背景李白等好友相继离世，自身多病。帮助学生了解到诗人创作这首诗的心情，融入到诗人的生活中。然后播放一下古诗的录音，渲染课堂的氛围。然后让学生联系阅读，在阅读中进一步了解到古诗的魅力。之后让全班一起读，可以帮助学生了解到一些字词的正确的读法。然后才可以进入到仔细赏析的过程中，要先从整体上把握这首诗的意境，感受诗歌的基调，再逐句的分析，老师带领学生对古诗进行鉴赏。这样一来，就可以提高学生对诗歌的理解，增强对古诗的鉴赏能力。

三、营造良好教学氛围，丰富课堂文化教学

语文教学的快速发展，离不开良好的课堂氛围，传统的教学方式，学生们只能被动地听讲古诗词，内容枯燥无味，老师们在讲台上分析传授，学生们并不能很好地代入到古诗文情境当中，体会其所内含的历史文化背景，针对这一问题，老师们可以创造合适的教学情境进行文化知识教学。具体的教学情境可以让学生们参与到课堂当中，有效地激发学生们的学习兴趣，并且适当地在活动当中渗透传统文化内容，在潜移默化中提升学生们对传统文化学习的学习兴趣。

例如在进行曹操的《短歌行》这一诗篇讲述过程当中，老师可以用先进的科学技术，利用多媒体搜索播放相关课文视频，让学生们能够直观地观察到我国古代君王文化的发展。与此同时，老师们也可以组织学生们进行文章话剧形式表演，让学生们选择自己喜欢的文章角色进行演绎，使其在亲身经历过程当中体会到文化的厚重。这样不仅能提升学生们的学习兴趣，是学生们更愿意积极主动地参与地参与到课堂活动当中来，也能使学生们更加深入直观地了解到传统文化的内涵底蕴，班级氛围也得到了有效的活跃，在很大程度上能够提升高校语文课堂的教学质量。教学质量的提升，不仅要展现在课堂教学内容上，更要让学生们充分利用课外时间学习课外，拓展文化知识，更加全面周全地丰富自己的文化知识程度。老师们，可以定期组织学生们进行传统文化优秀作品阅读，在我国发展几千年历史以来丰富的文化资源，历代著名诗人也著作出了许许多多为后人广为流传的著名诗篇，但在高中语文教材课本中只是展现了其冰山一角，学生们学习教材内容也只能片面地掌握传统文化，这样在课下时间利用国学经典的文化内容加以辅助学习，能够帮助学生们更加深入全面地了解我国传统文化的发展历史，以及其文化底蕴。当然，老师也要不断提升自身的古诗文文化修养，为学生们做好榜样，在进行语文古诗词文化教学过程当中，要流利顺畅地将自己的文化知识级的文化学生们，使得学生们能够受到古诗词文化的熏陶，并且在学生们阅读国学名著时，老师也要进行科学引导，肯定学生们对于著作的理解感悟，增加学生们对阅读名著诗文的兴趣，从而丰富学生们的文化内涵。

综上所述，当前古诗的教学方式单一，教学形式枯燥乏味，不能培养出学生对古诗的鉴赏能力。要对现有教学形式进行改革，丰富课堂内容，注重拓宽学生的视野，培养学生对古诗的热爱。高中阶段的学习是至关重要的，语文成绩的提高是一个长期的过程，老师要注意提高学生对语文学习的关注度与信心。

参考文献：

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本文系鹤壁市教科研课题《高考背景下诗歌教学的文本意识渗透》研究成果。课题编号∶2021-JKLK-057

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