试论如何在高中音乐教学中运用微课手段提高学生鉴赏能力

李登明

摘要：伴随着我国教育体制改革工作的不断深入，素质教学已成为教育从业人员的关注核心。在此背景下，高中音乐教学的作用与意义逐步凸显。高中音乐教学目标在于提高学生的音乐鉴赏能力，为实现这一目标，高中音乐教师应进一步挖掘课程资源，促使学生在音乐鉴赏中形成良好的音乐文化素养，陶冶情操。在本文中，笔者将会针对微课教学手段在高中音乐教学中的应用进行初步分析，并探讨其对学生音乐鉴赏能力提升的重要意义，希望借此可对相关教育工作者起到一定借鉴价值。

关键词：高中音乐，音乐教学，微课手段，音乐鉴赏能力

1、微课的概念

微课是网络信息技术高速发展下的独特产物，其出现也代表着我国教育改革工作进入全新的历史阶段。隨着时代的进步以及教育教学思想的进化，教师群体都在努力寻找更为科学有效的教育教学方法，希望以此来提高教学水平与效率，提高对学生综合能力的培养，而微课正是在这种需求背景下应运而生。微课，即小视频课程，其以视频为载体，将知识点与课堂情景制作成更为简单易懂的小视频，而这些学习资源在为学生呈现后，可进一步激发其学习兴趣与主动性。

高中音乐教学环节，教师可将课堂知识点与内容制作成简单、形象且易懂的音乐小视频，而学生则可通过观看的视频动画，感受富有感染力的声音，从而不断提高学生的音乐鉴赏能力，并可吸引学生注意以及对音乐的兴趣，带给学生全新的情感体验，舒缓身心，提高其整体思维能力。

2、微课在音乐鉴赏教学环节中的作用

2.1、教师教学方式的转变

与其他课程相比，高中音乐压力最小、氛围最轻松，但很多高中音乐教师却受到传统教育思想的影响，在开展音乐鉴赏教学时，采用与其他文化课程相同的机制，教学方法不够先进，教育教学效果长期处于较低水平。微课的出现不仅仅是一次教学手段的改变，也是教师自身教学模式的创新，微课更注重学生的主体需求，注重内容的灵活性与生动形象，教师亦可逐步摆脱传统思想的影响，关注每一位学生的学习情况，帮助学生解决学习过程中遇到的各类问题，引导学生的主动思考。

2.2、学生学习方式的转变

高中音乐教学环节，传统音乐鉴赏教学工作是一次次鉴赏内容与知识的讲解，学生群体只能被动地去接受教师的思想，通过教师去鉴赏音乐，却没有真正从思想与情感层面感受音乐的魅力，而这种氛围下学生不愿表现自己，注意力很难集中，不愿意参与到音乐鉴赏教学中。与之相比，微课的使用可最大限度提升教学效果，学生自主性更强，课堂感染力与影响力更深，学生可根据自身的实际情况去选择学习时间。此外，微课是一种视频资源，其具备反复利用价值，学生在下载后可在课下反复观看，进一步突出学生在学习过程中的主体地位，学生学习方式彻底转变。

2.3、学习自主性与主观能动性全面提升

教师在完成微课资源制作后，学生群体可在课下借助微课进行学习，并可根据自身的进度，选择相应的学习内容，原本复杂难懂的知识点亦可在反复观看过程中被逐步吸收，学生对知识的主动探索与主动分析，将不断提高其在知识学习环节的主观能动性。这不仅是音乐鉴赏能力的提升，更是一次综合素养的全面成长。

3、高中音乐教学环节微课应用策略

3.1、借助微课完成音乐与歌曲的鉴赏，从而不断提高学生的学习兴趣

微课以其时间短、内容集中、生动形象的特点而受到广大师生群体欢迎，因此，高中音乐教师实施微课设计与制作时，应关注知识内容的要点，明确教学目标，让学生的学习有的放矢，可在认真学习过程中不断提升自我。新课标对学生主观意识更为尊重，而微课的出现正是这种教育思想的深度发展，学生学习兴趣快速形成，学生在教师的引导下，产生对音乐与内容的进一步理解，从而养成个性且正向的审美。音乐教师可将需要鉴赏的歌曲制作成微课，并可在头尾穿插自己的看法，学生的注意力被歌曲本身吸引，走进音乐世界，最终形成自身独特的情感体验，自学自恋、自评自纠、陶冶情操，学生的学习过程变成一次情感层面的享受与愉悦体验。

3.2、注重利用微课去创造良好的课堂氛围，注重对学生参与意识的培养

实践表明，课堂氛围是决定教学效果的重要因素之一。因此，微课的运用也要注重对课堂氛围的调节，让学生在音乐的影响下，在精神思想层面展开探索，学生可快速进入到学习过程，成为音乐教学的真正主体。微课的出现可将各类教学资源情景化，高中音乐教师可将图像、声音、文字、光彩、颜色等多种资源形式进行整合，从而让学生可观看到更为生动、直观、清晰的画面，实现教学整体的形象化与情景化，从多个感官角度让学生去完成音乐的体验。学生群体在微课视频的刺激下，可激发其对未知音乐的探索热情，而这种思维也会影响到其对其他课程的求知欲望，学习积极性明显提升。此外，微课资源亦可将音乐鉴赏与音乐文化结合到一起，从而进一步提升其鉴赏能力。

3.3、巧用节奏把控，注意课堂体会的合理推进，注重课堂氛围的调节

新课标背景下，高中音乐教学需要将学生对知识的掌握过程进行深度剖析，而以微课为核心的全新教学模式，更要注重对学生科学精神、创新精神以及正确世界观的培养，这种节奏层面的把控与利用，将为课堂的有序开展创造良好条件。有序的课堂节奏可让学生在鉴赏中感悟情感，而情感层面的共鸣，将会进一步加深学生对音乐的态度与理解。微课不是教师将知识灌输给学生，而是学生在观看过程中，利用自身的理解与情感考量，融入到音乐氛围之中。教师可在微课中适当添加相关问题与图片，对学生进行启发与点拨，从而可让学生产生更为深刻的理解，而这种引导式教学方法，要比教师单纯使用语言教学效果好上很多，相关教师不断提高为微课的制作与应用能力，结合课程要点与教学目标，以微课为手段，创新教学思维与方式，全面提高自身的教育教学工作质量。

结束语：总而言之，高中音乐课堂采用微课手段实施音乐鉴赏教学，可有效提高学生的积极性与主动性，学生成为课堂的主体，其自身在探究与领悟中将会逐步养成良好的审美能力与鉴赏能力，学生的音乐熏陶与体验过程更佳，综合素质也将得到进一步提高，教师的教育教学水平也将得到长足发展。

参考文献：

[1]何悠. 高中音乐微课程设计研究与应用实践[D].扬州大学，2021.

[2]周若男.微课在高中音乐教学中的应用初探[J].考试与评价，2021（03）：64.

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