小学语文古诗词的高效教学方法

王廷稳

摘要：在经济新时期高速增长的大趋势下，在社会教育上的很多形式也出现了变化。其中，在艺术教育方面就变得特别突出。而由于新课程的进一步变革，在思想新潮流的引导下，对古诗词曲的教育也变得尤为重要。古诗词艺术教学作为语文课教育过程中的一个重要工程，需要老师的合理引导，以及学习者的自我努力。而基于现今的新课程理念，小学校语文课古诗词艺术的课堂教学已经有别以往了，它不仅仅强调古诗词曲的正确诵读，更强调了小学生如何认识古诗词艺术的精神内涵，及其每首古诗词艺术后面所隐含的社会文化。由于课程已经改变了，所以教学模式也就必须随之变革。本篇将以“现代小学语文古诗词的有效教学”为题，进行讨论。

关键词：小学语文;古诗词;教学方法;高效

一、小学语文古诗词教学的意义

中国是诗词王国，以唐诗宋词为代表的诗词浩瀚如烟，诗人不胜枚举。其间，不乏大量意象清新、语句生动、旋律优雅且具有深刻哲理意义的好诗歌，是华夏几千年文化遗产的艺术珍品，也是对小学生进行科学启蒙教育、加强人文素质教育的重要题材。所以，提高学校在语文课堂中经典古诗词课堂教学的有效性，是学校对传统教学方法的一个突破，同时也是对人文精神教育的重视，除了提高小学生的语言、文字水平以外，还能能够有效对小学生进行人文教育，促使其得到全方位的发展。

古诗词教育是对中华民族文明精神的继承，不但反映了中国古代人民对社会事物与人性哲理的深刻了解，同时也是数千年来中国劳动人民聪明才智的结晶。通过古诗词教育，可以启迪小学生热爱祖国、珍爱生命、思乡、惜友等情感，从而培育了其明事理的为人处世准则，并在潜移默化中提高了其思想道德品质;同时，古诗词还具有着丰富的音韵美、意象美和哲理美，并以其独特的审美功能陶冶着学生，进而开阔了学生的审美眼界，并帮助其达到更深层次的审美感受，从而形成了正确的审美观;另外，古诗词结构短小、简单而内涵丰厚，可以留下艺术与再创作的空间，帮助学习者激发想像力和创新思想，重新构建诗歌画面，进而提高其翻译、写作的能力，并发挥其智慧，丰富其想像思维和创意空间，从而全面提高其语文能力。

二、在小学语文课古诗词的高效课堂教学的应用对策

（一）从古诗词基础上提高学生的兴趣

在古诗词基础上，培养学生的兴趣爱好也是学校语文与古诗词教育中关键的方面，“兴趣是一个人最好的老师”，一旦一个人有了兴趣，就会对某项事物主动去探索、追求、寻求答案。这对小学生来说学习古诗词也是这样，而小朋友们若是对古诗词形成了一定的兴趣，就不会被动地去死记硬背，而会主动思考记忆古诗词的方法，积极探索古诗词描述的景色画面，积极领会诗人所要表现出的主旨内容，这对比于学生被动地学习，可谓是一个在天上一个在地下，对于学生的影响也是十分大的。

例如，在部编版小学语文课古诗词《元日》的教学中，由教师首先交代了这首古诗词的时间背景，以便于让学生们知道古诗词中所说的元日，就是现在的除夕。于是老师就问小同学朋友，“在过年的时间，人们都会做些甚么事呢？”。让孩子们回答。而最后学生会也发现，在除夕夜放鞭炮、贴春联等传统习俗，均在诗词中有体现。这将会让学生们感受到中国诗词和生活方式是那么地贴切，是如此的熟悉。所以学生们要具有见微知著的视野，去发现新生命，更要将诗歌和所见事物相互联系。在生活中体会诗的伟大意义，并激发学生们对中国古代诗文的兴趣。

（二）利用各种教学方法协助学生建构古诗词意象，以培养学生的古诗词感知能力

我们知道每一首古诗文词都是由诗人的有感而发，所以，每一首古诗文词中都会蕴藏着诗人丰富的思想感情，可以用来渲染自己所希望传达的思想感情，诗人会借用诗词构建一个意境，用意境烘托自己表达的情感，让读者身临其境。引领学生立足于文学背景资源，走进到作者在撰写古诗词的情景当中，更好地感受作家的生活经历体验和思想感情，并從中感悟诗歌的人文情感，从而获得更优秀的人文素质教育。

例如，老师在《初春》的教学中，要用语言还原出字句意义和作者的感情。这就需要老师在为学生朗诵时，语言必须带有一个快乐的情绪，同时写出好诗歌中所要表现的，对朝气蓬勃的春天、对万物生长这美好图景的喜爱。这首诗歌，就是通过描绘万物生长过程和人的生命活动来表达春天的勃勃生机，因此老师在学生朗诵时，语言必须要优雅，同时掌握好诗歌中的欢乐情感。

（三）按照学习能力的高低对小学生实施分级教育

为提升中国古典诗词在课堂教学的效果，老师必须把学生区分为不同的阶段，而由于学生的语言能力差异，因此老师也必须重视学生的个体差异，为每一位学生制订不同的教学计划，这样才能充分激发学生学习的潜力，让学生发挥学习积极性参与课堂教学。如果教师采用一样的教学方法给学生教学，那么就会给不同层次的学生带来学习的困扰。

例如，学优生认为老师布置的教学任务很容易，从而让学生可以浪费很多时间学到已经掌握的东西，但学困生却会认为老师布置的古诗词教学任务很难，从而在学的时候没有成果兴趣。为使每一位学习者都能掌握知识，老师需要使用分层教学法开展经典诗词课堂教学，以提升课堂教学的有效性。

（四）引导学生进行诗词仿写，增强学生创作能力

小学阶段的古诗词相对来说学习起来还是比较轻松的，毕竟小学阶段的古诗词运用的字词比较简单，学生靠书中的注释就可以很轻松地理解这首诗歌在讲什么，再加上老师的辅助讲解，学生对于诗人在这首诗词里面表达的情感也能够理解。

如，老师在《赠汪伦》的教学时，也能将学生对古诗词中李白文化及与汪伦之间真挚友谊的感叹，转化为自己和友人之间的写真故事，让学生可以采用类似的教学手段，通过模仿写出每一个自己与最朋友人间的爱情故事，不但可以提高学生的写作能力，还可以使他们学习到并体会到友谊的珍贵，从而真正的认识到作品中所要传达的情意。

三、结语

综上所述，古诗文词是华夏文化遗产的瑰宝，而优美的古诗文词又是学校语文教师的重要教学资源。教师应注重古诗词教育工作，在不断提高自身知识储备与文化素质的同时，通过灵活应用科学有效且丰富而多彩的教学方式和手段，调动小学生的读书兴趣和激情，激发其情感兴趣，进而使小学生爱上古诗词，喜欢中国文化，培养其发现、欣赏、享受美的能力，全面提升其人文素养和综合能力。

参考文献：

[1]李继兰.浅析中小学语文的古诗词教育怎样高效展开[J].学习周刊，2020（23）：79-80.

[2]余惠玲.对小学语文课古诗词教学的反思[J].内江师专学报，2009（S2）.

2538501186325