提高高中英语课程教学有效性的实践创新

姚媛

摘要：对于面临高考重要转折点的高中生来说，有效掌握高中各科知识尤为重要。英语科目所占很大比例，学生在高中阶段必须對英语有深刻的理解，才能更有效地学习英语，获得英语核心知识。这是教师的一项重要教育任务。高中英语教师必须不断探索和更新更适合学生的教育理念和模式。作为一门语言学科，英语教育的核心，是旨在培养学生的听说读写能力。本文探讨了如何构建高效的高中英语课堂教学，并研究了具体的实施策略。

关键词：高中;英语;有效教学

新课程改革要求高中英语教师采用更加科学合理的方法，建设有效的课堂，提高课堂教学质量。然而，许多英语教师采用的方法仍然繁琐，严重影响了教学质量。为了改善这一情况，提高课堂教学质量，高中教师应该更新和优化教学方法和教学理念，综合考虑学生的实际情况，在英语知识教学中采取更加科学合理的做法。运用有趣的教学方法，进一步提高课堂教学效果和学生的英语能力。

一、运用多媒体辅助教学

在传统的课程教学中，许多教师只是单纯的讲解，虽然教师把知识点揉碎了教给学生，使得课程教学在时间内完成，但是不可避免的出现学生过渡依赖教师的问题。在课程改革背景中，就需要教师改革这一模式，注重引入创新的因素于课堂。高中英语教学更是如此。面对科技的发展进步，教育也不能落后于时代。而是应该积极改革，导入创新技术，以提高教学水平。

比如，在讲解《Festivals around the world》这一课的知识时，教师可以利用多媒体技术，下载一些西方国家的节日习俗相关的视频，或者提供有这些场景的视频片段供学生下载。在课程教育中，教师可以先把这些内容播放给学生，让他们仔细观看，然后问学生：“你能在这些视频片段中找到什么节日呢？人们在这些节日里会做些什么呢？”通过问题启发，来集中学生注意力。同时，教师还可以融入中国传统节日，引导学生对比国内外节日习俗，拓展学生视野，提高学生爱国主义意识，有效培养学生核心素养。其次，教师在教学方法上要用英语与学生交流。例如，在课堂上，教师可以问学生：“放学后你想做什么？你最喜欢的明星和爱好是什么？”通过简单的问题与学生进行英语交流，通过简单的对话，调动学生的英语思维能力，强化学生在现实生活中的英语表达能力。

二、创新开展分层教学

发展高中英语教育是时代的需要。丰富学生词汇，培养语感，提升英语课堂价值，是响应义务教育使命的体现。但是由于很多高中生思想不成熟，大部分还是注重通过学习英语，提高高考成绩，没有意识到学习英语的重要性，所以不能很好地适应英语课，并且感觉英语学习是一种压力。为了有效地解决这个问题，教师就可以组织分层教学，以提高教学的科学性。

比如，在教学《Earthquakes》这一课程时，教师就可以根据学生的实际情况进行分层教育。对于成绩不好的学生，要求这些学生在地震课上记忆相关词汇，方便后续学习。对于中等的学生来说，需要掌握基础词汇，通过练习教师提出的英语填空题和选择题，进一步提高学习效率。对于学习好的学生来说，教师更应该注意他们思维的发散性。对于基础好的学生，可以问一些具有发展性和提高性的问题，然后让学生根据自己的理解进行拓展。或者，也可以为学生安排开放性练习，比如写一篇关于“地震区建筑结构”的分析文章，进一步拓展学生的英语技能，满足这类教育中有效课堂建设的要求。通过课堂教学的分层，可以满足不同层次学生的学习需求，同时对调动学生的学习积极性、提高学习效率有重要作用。

三、科学组织教师评价

在英语课堂活动结束后，教师的反馈要及时为学生提供教学评价，让学生通过教师的反馈看到自己在英语学习中的不足。教师对英语语言活动的科学评价，可以提高教学活动的有效性。因此，教师应注意课堂评价形式的多样性，让学生在各种英语教学评价中得到教师的正确指导。

比如，在教学《Healthy eating》这一模块时，这篇文章有大量的生词、抽象标题和歧义主题句。许多学生对健康和饮食之间的关系知之甚少。教师要注意引导识别好每一项。首先，教师可以向学生普及一些健康饮食的信息。其次，让学生浏览文章，自己提取主题句，检查阅读能力。最后，可以积极引导学生大胆猜词，掌握猜词的具体技巧，猜测词义。在特定的语言环境中学习一些新单词，并训练学生理解它们。通过各种考核方式的引入，可以深度挖掘学生的“隐藏能力”，让学生对学习英语充满信心。

总的来说，高中英语高效课堂的建设过程是一项非常系统、复杂、长期的任务，需要教师在不断探索和学习的前提下，大胆创新、大胆总结，从而实现不断强化教育成果。只有这样，才能真正实现高中英语课堂的建设。

参考文献：

[1]李婷.新课程理念下高中英语教学中的关键点浅析[J].英语画刊（高中版），2020（31）：111.

[2]李晓丽.英语学科核心素养在高中英语语篇教学中的实践[J].吉林省教育学院学报，2020，36（10）：33-36.

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