基于微课的初中地理高效课堂教学研究

崔鑫

摘要：微课作为现在的新型教学方式，在教学当中已经被广泛使用。地理作为初中的重要学科，由于知识点比较分散，在课堂有限的时间内，不能将所有的知识要点很好的传达给学生。微课的出现，使学生在课后遇到知识难点的时候，可以随时观看微课视频;教师亦可将课堂上没有涉及到的知识，通过微课的形式传授给学生，随时解决学生在学习当中遇到的困难。

关键词：微课;初中地理;策略

时代的发展对现代教育提出了更高的要求，一方面体现在人工智能、物联网等新技术的发展，使人才需求结构产生了变化，即相比过去，在现代教学中，人才的培养更加重视能力，这使传统的以知识传授为主的教学方法不再适用，如何落实新课改新的教学理念，成为教师需要思考的问题。另一方面，相比过去，教育信息化的进程快速推进，可以说，大多数学校都有了高速的网络宽带和配套的多媒体设备，这为教师的教学方法变革提供了条件，同时对教学方法的变革也产生了一定的推动力。在这样的情况下，如何充分利用微课，构建更加开放互动的教学模式，成为高效教学的必然要求。而在初中地理的教学中，教师也需要积极利用微课，用各种方法有效提高教学效率。

一、微课提升学生学习效率

微课的出现丰富了教学形式，可以有效提升学生的学习效率，对改善教学质量也有显著作用。微课的出现让学生的学习更加便捷化，对于难懂的知识点可以随时观看相关微课视频，有助于提升学生对于个人学习的总结，对照视频可以很好的检验自己在学习当中的不足。例如，在“大洲和大洋”的学习中，需要学生记住七大洲、四大洋的名称和地理位置，还要记住大洲和大洋分别的占比，仅仅依赖课堂时间是远远不够的，所以微课的引用，很大程度解决了这个问题。教师可以将课堂上没能详细讲到的知识点制作成微课，然后供学生观看学习，学生可以依照教师的微课，进一步巩固和学习知识。

二、微课调动学生学习兴趣

地理学习需要学生有较强的记忆力和技巧性，这一切都必须建立在学生对地理有足够的学习兴趣上。因为，地理学科具有较强的严谨性，如果地理位置和地理名称的稍有差错，可能就失之千里，所以学习地理需要学生要有严肃的态度。还有，教学方式过于单一，都是不能很好的調动学生兴趣的原因。微课的出现给地理教学带来了新的面貌，丰富多彩的形式、内容可以很好地吸引学生的注意力，使学生产生学习兴趣，促进地理学习效率的提升。

三、微课提高学生学习能力

微课使学生可以进行分层学习，能让每个学生提高学习能力。在初中地理的学习中学生之间也存在客观的学习差距，教师在课堂教学中不能顾及到所有学生。微课的导入，为学生的分层学习提供了很好的条件和保障。例如，“居民与聚落”这部分内容，知识涉及面广，如果没有教师传授记忆的技巧，仅凭学生死记硬背，得不到好的学习效果。所以，教师要把这当中的知识要点以及拓展学习做好分类，分别制作成录播或直播，对于学优生而言，基础较为牢固，在基础知识上，教师可以对他们进行适度的拓展学习，开拓学生的视野，所以在微课的视频上要具体体现在这个方面。对于学困生而言，基础较为薄弱，教师要对这部分学生进行正确的引导，教授学生在记忆课程内容上的小技巧，提升学生的记忆力，加强对地理知识的理解。所以，在微课的视频中，教师要更侧重于这个方面的知识传播。这样在课后就有效的对每一名学生进行了地理学习能力的加强，这也是微课的妙用所在。

四、微课共享平台，实时互动

微课是一个微型趣味课堂，同时也是一个交流共享平台，在这个平台之上，运用互联网技术，师生之间进行实时互动，进行有效的交流沟通，对提升地理学习效率有明显作用。在以往教学中，地理的本质就偏向枯燥，教学方式的单一就更加让学生的学习“雪上加霜”，迟迟达不到理想的成绩和效果。微课实施之后，不但很好的调动了学生的积极能动性，还能在线让师生之间无障碍沟通，对于学生提出的问题，教师可以及时作答，对于教师忽略的知识重点，学生也可以加以提醒，形成良好的实时互动，这很大程度上提升了教学质量。

五、充分应用微课教学，提高翻转课堂效率

现代教学以能力培养为主要的教学目标，但相比知识讲授型教学，能力的培养无疑需要更多的时间。翻转课堂是将“教”和“学”的过程颠倒顺序，以突出学生主体地位的一种教学方法。相比传统的教学方法，其能有效地将简单的知识交由学生自学，将复杂的、学生难以解决的知识交由课上探究，这对于有效构建高效课堂有着相当重要的作用。在过去的教学中，学生知识获取渠道单一，这大大影响了学生自学的效率，影响了翻转课堂的开展。而微课的发展则为学生提供了大量的线上素材，不仅能有效激发学生兴趣，对于学生针对性地进行预习也有着重要的作用。故在初中地理教学中，教师需要充分应用微课教学，提高翻转课堂的效率。

六、优化教学评价方法，落实输出评价原则

教学评价是教学的重要组成部分，对学生下一步的学习有着良好的指导作用。与过去相比，在微课的支持下，学生知识获取的途径大大拓宽，而相比知识的记忆，知识的应用无疑更加重要。在过去的教学评价中，教师多以成绩为主，考查学生记忆这一能力，为输入性评价。而在现代，教师需要针对学生实践的成果进行评价，落实输出性评价的原则，以此更好地促进学生对自己的实践能力进行反思，不断地提高其知识迁移应用和实践能力。

在初中地理教学当中运用微课，可以增强学生的学习效率。教师要运用微课全方位为学生的地理学习提供保障。微课可以有效提升学生的总结能力，让学生发现自己的不足，加以改善和提高。微课的趣味性，可以很好的调动学生对地理的学习兴趣，只有学生自己对地理产生浓厚的兴趣，才能更好地学习地理。微课满足学生不同需求，让学生可以进行分层学习。微课的运用为师生之间建立了很好的沟通平台，可以让师生实现即时在线交流，提高了教学效率的同时也拉近了师生之间的距离。

参考文献：

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[3] 马延俊.基于微信平台的初中地理翻转课堂研究[D].华中师范大学，2018.

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