思维导图在初中语文写作教学中的运用分析

摘要：运用思维导图进行写作，可以根据老师提供的关键词，拓展自己的思想，进行充分的想象力与联想，选择自己熟悉的事物确定立意，从而展开写作。本文对思维导图在初中语文写作教学中的运用进行了探讨。

关键词：思维导图;初中语文;写作教学

引言

思维导图是激发学生扩展思维能力的一种方式。尽管其结构简单，却十分实用，是当今许多教育界人士所喜爱的一种教学方式。思维导图也叫树状图、树枝图、心智图。思维导图主要是由一个关键词为圆心、为基础，向四周辐射与关键词有关的词语，在老师的指导下，将相关的词语、事物列出来，并加以补充，让学生能够根据自己的想象力，发挥自己的潜力。思维导图的建立与完善，使学生能够很好地解决学生不会想、不敢想的问题，激活他们的思维，激发他们的学习兴趣，在各方面都得到了广泛的运用，是教育界很受欢迎的一种教学方式。

1思维导图在初中语文写作教学中的运用优势分析

1.1能够有效培养学生对写作的兴趣

（1）思维导图这种形式的教学比较有趣，可以有效将课堂气氛调动起来，改变过去教师单纯讲解的枯燥形式，依照每节课设置的主题，让全体同学都参与讨论与分析，说出自己的观点，教师对大家的回答进行点评，这样的写作课才能吸引学生。

（2）思维导图教学能够让学生明确写作的重点在哪里，方便大家正确地理解写作知识以及灵活地使用。尽管思维导图包含了很多元素，但是并非杂乱无章，而是有规律可循的，这也方便大家的消化理解，学生发挥联想与想象，写作思路得以进一步拓展。最终，学生建立起写作的自信心，自然就能写好作文。

1.2能够加强学生对写作过程的理解

写作，实际上就是一个人平时积累素材的展现。在日常的学习和生活中，只要细心留意，认真思考，就会积累大量的优秀素材。在写作过程中，同学们会把它们组织起来，注意修辞，用词，结构等，这样就可以很容易地写出一篇作文来。然而，大多数的学生对整个写作的整个过程都没有深入的了解，自然就写不出文章，或者写不好文章对于这一类型的学生，教师可以利用思维导图来帮助他们认识和理解整个写作的整个过程。对于素材积累，很多同学在平时没有意识积累，或者即使积累了，却不知道怎么正确使用。通过使用思维导图，教师指导学生建立自己的素材库，比如上学放学的路上有哪些见闻，平时看新闻综艺的时候，有哪些启发自己的思想，老师讲课的过程中发生了哪些印象深刻的事情，自己看书读到了哪些名人轶事等等，将这些素材按照时间、地点、人物等进行分类，平时经常翻阅。在写作过程中，同学们可以从资料库中挑选出与这次写作相适应的素材，确立主题、整理材料、进行写作。写完文章后，要按照题的要求进行检查，看看有没有跑题、偏题、错别字、病句等。整个写作过程就是这样。

1.3能够让学生能写出真情实感

有些学生在写作文时，往往会遇到写不出真实感，无法与读者产生共鸣的问题。其实这是典型的缺乏真情实感的表现。写作的终极目标在于抒发真实情感，这是一种系统性的学习与理解。语文老师在进行写作教学的时候，利用思维导图，可以有效激发学生的情感体验。学生写作主要涉及的写作对象，就是身边的人、事、景。教师利用思维导图，将学生对人、事、景的情感进行汇总与分析，引导学生将这些情感融入自己的文章中，加以贯通。学生理解了自己的写作对象，明白了写作要表达的目的，自然就能有真实的感悟，也就能写出有真情实感的文章了，最后提高了自己的写作水平。

2在初中语文写作教学中思维导图的运用分析

2.1运用思维导图帮助学生进行审题与立意

在写作文之前，学生要先考虑一下自己的选题和立意，否则不能确定好的主题，也就写不出好的文章。然而，在现实生活中，审题与立意工作没有得到学生们的足够重视。在进行写作教学的过程中，教师要引导学生运用思维导图进行正确的审题，让学生透过题目要求，找出题目中隐藏的信息，对这些信息进行细致的分析。。老师根据同学们找到的资料，把它们记录在黑板上，然后用画太阳的形式，把它们分散开来，从太阳中得到的信息，找到能表达这些信息的主题，并从中选出一个自己熟悉的、擅长的主题、确定立意。

2.2运用思维导图帮助学生梳理写作思路

学生在完成题目和构思之后，才能着手写作。完整的写作思路也是写好文章必不可少的因素。有的学生写作的时候思路很清晰，知道哪些内容是详写，哪些内容是略写，哪些地方该进行情绪渲染，哪些地方该做到景物烘托。而另外一些同学却不了解写作思路，写出来的文章就毫无章法了。语文教师进行写作教学时，可以使用思维导图，让学生认识到写作思路的重要性，指导学生怎样让思路变得清晰。首先思维导图有细化作用，能帮助学生构建写作思路的框架。学生针对这个框架，展开写作，可以避免素材拼接不当、顺序不明的情况。由于初中学生缺乏生活经验，经历也不是十分丰富，因此他们运用到写作中的素材是非常少的，语文教师在教学中将学生掌握到的素材进行整理与调整，利用思维导图的点和线对写作思路作出合理规划，通过这样的训练，有效提高学生对素材筛选、汇总的能力。

3结束语

综上所述，初中语文是一门重要学科，其中最基本、最关键的内容就是写作。思维导图是通过图文结合的形式，启发学生的写作思维，最终让学生能在写作中有东西可行，能写出文采，写出自己的真情实感。本文探讨了思维导图在初中语文写作教学中的运用，以供参考。

参考文献：

[1]林春霞.思维导图法在初中语文写作教学中的巧妙应用[J].语文世界（教师之窗），2020，（10）：35-37.

[2]臧志博.思维导图在初中语文写作教学中的运用[J].天津教育，2020，（26）：159-160.

[3]杨振凯.思维导图在初中语文作文教學中的应用[J].新课程教学（电子版），2020，（14）：121-122.

个人简介：胡云志（1981年2--）  女，汉族，湖北秭归人，语文老师， 研究方向：语文教学研究

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