分层教学法在小学英语教学中的应用

黄秀秀

摘要：小学英语教学是否能成功，不仅与教师本身的教学水平有关，而且还和学生的记忆、思维、态度及学习动机等因素有关。由于小学生受到遗传因素、家庭因素及社会因素的影响，每名学生之间必然会存在着各种差异，在小学英语教学实践中，教师需要针对学生的个体差异，灵活运用分层教学，确保每一名学生都能受到更合适的教育，进而有效提高英语教学效果。分层教学并不是恶意地区别对待，而是一种在集体形式下的个别化教学策略，是积极承认学生之间个体差异，并进行有层次、有差别的教学方式。本文笔者将结合教学经验及教学案例，就小学英语分层教学的实施优势及实施策略略做探讨，以供各位教育工作者作为参考。

关键词：分层教学法;小学英语

一、分层教学在小学英语中的应用价值

1. 促进学生的全面发展。

在小学英语教学中，由于英语并不是“母语”，学生从小没有处在讲英语的环境中，一开始对英语学习会充满兴趣，但时间长了会逐渐产生厌学心理。如果教师采用分层教学，根据学生的实际情况将其划分成不同的小组，可以尽可能地满足大多数学生的要求，使其体会到英语学习的快乐。这样一来，学习成绩较好的学生可以在竞争的环境下得到感受到成功的喜悦，学习困难的学生的学习压力也能降低，如此更有利于学生身心健康的发展。当学生对英语学习产生了兴趣之后，可以更大限度地挖掘学生的内在学习潜能，然后通过教师积极的引导，使学生得到更为全面的发展。

2. 有利于合作互助学习。

在素质教育的环境下，英语教学的目标并不只是让学生掌握基本的语言知识，更重要的目标是培养学生听、说、读、写的能力，以此来提高学生的英语理解能力及英语应用能力。在英语教学中采用分层教学，教师将英语水平接近的学生划分为同一层次，学生的语言基础、表达能力比较接近，在进行英语口语练习的时候可以合作的更加融洽，被动接受的尴尬局面会大大减少。这样一来，能够帮助学生树立英语学习的自信心，使学生逐渐克服胆小、自卑的心理，并且通过教师的引导，使学生敢于开口讲英语、乐于用英语交流，从而可以积极主动地参与到各种英语教学活动中。由此可以看出，分层教学为学生提供了和谐轻松的互助学习机会，可以使学生能够在合作互助的学习环境下更快乐地学习英语。

二、小学英语分层教学的实施策略

1. 对学生类别进行分层。

对于不同的学生，不管是在理解能力还是记忆能力方面，都有着不同的区别，在进行英语教学的时候，教师需要针对不同情况的学生进行分层教学。因此，教师需要尽可能详细地了解班级学生，从不同角度、不同方面对学生进行层次划分，以确保将学生划分到最适合自己的层次当中，从而最大限度地保证分层教学质量。例如，通过对班级学生的了解与分析，教师将学生分层了三个不同的层次，第一层次的学生有着比较强的学习能力，对英语基础知识的掌握比较牢固，并且有着非常积极地学习态度，能够积极主动地参与到英语学习中，在考试中经常名列前茅。第二层次的学生学习能力虽然比较一般，对英语基础知识的掌握存在较少的漏洞，但却有着比较端正的态度，可以自觉地学习英语知识。第三层次的学生则是学习能力比较差，英语基础知识不牢固，存在比较多的知识漏洞，而且对待英语学习的态度并不是很积极，考试成绩经常处于班级倒数几位。通过对学生学习能力、英语基础知识及学习态度等多方面的综合考虑，将学生分成不同的层次，这样可以确保在小学英语教学中更顺利地进行分层教学。

2. 对教学目标进行分层。

对于小学英语教学来说，其主要的目标是为了培养学生的英语使用能力，进而促进学生更为全面地发展。在进行分层教学的时候，教师可以对教学目标进行分层，为不同层次的学生制订针对性的学习目标，这样既可以使学习能力较高的学生获得更大程度的提升，同时也能减轻学习能力相对较弱学生的学习压力。

3. 对教学步骤进行分层。

根据学生的实际情况分层制订好教学目标之后，为了进一步提升教学效果和教学质量，还需要对教学步骤进行合理分层，即根据不同层次的学生，制订不同梯度和难度的教学内容。例如，对于一层次的学生来说，掌握课堂中讲解的英语基础知识并不是难事，所以对一层学生的教学内容要稍微有一定的难度，并且要注重内容的灵活多变，以此来培养学生的应变能力和思维能力。对于二层的学生来说，虽然最终可以完成教师制订的各种教学任务，但完成的过程并不是一帆风顺的，学生确保快捷且有效的学习方法，因此教师在讲解知识的时候需要进行更加精细化地讲解，比如在进行单词记忆方面，教师可以将相同意思但用法不同的单词罗列出来，引导学生通过巧妙的方式进行记忆，这样可以帮助学生掌握更多的英语学习技巧，大大提高二层学生的学习效率。三层的学生普遍对英语学习缺乏兴趣，在进行英语教学的过程中，教师需要增强教学的趣味性，使学生感受到英语学习的乐趣，从而令学生更加积极主动地投入到学习中。

4. 对作业布置进行分层。

要想保证分层教学对学生学习效果的最大化促进作用，必须将分层教学落实到教学中的每个细节，其中就包括课后作业的布置。大多数小学英语教师布置的课后作业都是让学生进行单词背诵或句式掌握，在分层教学中教师在进行作业布置的时候，需要将作业划分成不同的内容。

5. 对学习评价进行分层。

在小学英语教学过程中，及时进行评价可以更准确地发现学习中存在的问题，在后续的英语学习中进行改进，从而更大程度地提高教学效率。但是在分层教学中，对学习的评价也需要注重分层，这样可以对学生进行有效的激励，调动学生更大的英语学习热情。

三、结语

总的来说，虽然分层教学有着很多优点，但在实际的实施过程中，难免会遇到各种各样的问题，这就需要小学英语教师在教学中树立“以生为本”的教育观念，尊重每个学生的个体差异，努力为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围，更大限度地挖掘学生的英语学习潜能，使学生在原本英语基础上获得最大限度地提升，为学生的全面发展奠定扎实基础。

参考文献：

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