高校大学生学习小组管理模式探索

周亚明

摘要：在适应新时期国家发展战略需求、教育教学改革逐渐深化以及开展“双一流”建设的时代背景下，本文将从学习小组管理模式存在的必要性入手，通过分析其运行机制，得出高校大学生学习小组模式存在的意义，并探索出其未来发展新路径。

关键字：学习小组;团队意识;自我管理

学习小组管理模式的存在对于高校管理体制改革与学生切实需求具有重要意义。小组合作学习可以成为高校教育中培养关键能力的一种有效方式。[1]学习小组管理模式是一种以学生为本，激发学生积极性、主动性，引导和培养大学生自主学习和团队协作精神的新型管理模式。

一、学习小组管理模式存在的必要性

1.适应新形势下国家与高校发展战略新要求

目前，我国高等教育正处于发展机遇期，正在逐步步入质量和内涵发展阶段，各高校也在努力向世界双一流大学迈进。在经过一系列的高等教育体制改革与转型发展后，虽然我国各高校在管理模式与政策制度方面发生重大变化，但仍需继续探索各种创新型的管理模式。大学生学习小组管理模式的探索正是在新形势新背景下适应高校发展战略要求的新型管理模式。

除此之外，高校大学生学习小组管理模式为大学生的不断发展提供了必要的条件。一方面，面对由高中向大学转变的过渡时期，这种管理模式可以帮助刚刚步入大学生活的学生克服因缺乏一定的管教束缚而引起的懒散、懈怠情绪;另一方面，通过这种辅导员深入指导、学生之间不断交流沟通的方式，不仅可以加深学生对专业课程的研究程度，还可以提升学生的自我认知，从而为其职业生涯规划奠定必要的基础。

2.对班级管理模式的一种补充

大学是一个特殊的过渡时期。既是由高中向大学的过渡时期，也是由大学向社会的过渡时期。高校大学生学习小组管理模式具有灵活性、主动性，是对班级管理模式的一种补充，对于正确引导和培养大学生自主学习能力具有积极的意义。大学学习的特点之一是在时间上和空间上缺少监督。而学习小组则是一根纽带，是在遵循以学生为本的理念，坚持尊重学生个性、求同存异的原则下，将自主学习与集体学习模式相结合的一种新探索。在此种管理模式下，按照不同专业、不同性别而组成的学习小组使学生能够由教学中的被动接受者转变为主动参与者。学生之间不仅可以优势互补，提升专业技能，还可以在团队合作中提高持续学习能力、提高解决问题的实际能力、提高与人交流的能力。由此可见，高校大学生学习小组管理模式并不仅仅局限于教学方面，更为重要的是，它作为班级管理模式的一种补充，对于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义，对于班级日常管理与学生教育发挥着潜移默化的作用。

除此之外，学习小组通过择优选择与民主評议方式选定小组领导者。可以培养学生学习意识、服务意识，提升学生组织管理能力，发挥大学生自我管理、自我服务的主人翁作用，为班级管理提供辅助作用。

二、学习小组管理模式运行机制

1.定期举行会议汇报

在学习小组管理模式中，坚持以定期举行会议、组员之间进行汇报为主要运行方式。在学习小组会议中，每位同学汇报自己近期的学习、生活情况，并且提出自己在学习、生活中难以解决的问题与下一步的规划。其他同学可以针对发言人的汇报提出自己的建议，吸收借鉴他人的优点，充分结合个人特点，逐渐端正自己的学习态度，培养良好的学习习惯，树立正确的学习目标，制定好与自身相适应的大学规划，提高参与积极性与自我效能感，在大学生活中不断提升自身归属感与获得感。在此过程中，辅导员老师要发挥其指导作用，有针对性的对学生在大学生活中的问题做出解答，同时，对学生下一步的计划提出自己的建议，并及时关注学生心理健康问题，从而使学生在学习生活过程中保持积极阳光的心态，提升学生幸福感。

2.激励措施

在学习小组管理模式中，通过内部评价机制，在民主集中制原则下，秉承公平公正的理念，发挥小组内榜样人物带头作用，进一步激发小组成员的学习兴趣，起到互相监督鼓励的作用。此外，还可以通过小组间的合理竞争开展大学生数学建模比赛、互联网+、挑战杯等各类创新型比赛，提升同学们的创新能力，更好地发挥学习小组管理模式的积极作用。

三、学习小组管理模式存在意义与未来发展方向

高校大学生学习小组管理模式的探索具有重要意义。一方面是对传统教学与管理模式的创新性突破，是对班级管理模式的一种重要补充。另一方面有助于提升大学生学习兴趣，培养自主学习能力与团队合作意识。在自我管理、自我服务过程中树立正确的三观，努力将自己塑造成担当民族复兴大任的时代新人！

高等教育要以学生为本，重视培养大学生的创新能力和实践能力，提高大学生的人文素养和科学素质。[2]因此，要深化高等教育管理模式改革，学习小组管理模式的未来发展还应围绕以下两方面逐渐深化。

第一、强化学习动机。树立正确的学习态度与内在动机是学生学习能力提高的基础与关键。学习小组要在学生对自己的学习目的与未来规划感到迷茫时，发挥引导作用，通过辅导员老师的深入指导与学生之间的交流沟通帮助学生形成积极的自我认知，进行自我潜能的探索与挖掘，充分认识到自己的优势与劣势，在此基础上找到自己的学习目标，树立正确的学习动机，才能一步一步地制定与自身相适应的规划，不断完善充实自身。

第二、加强专业人才队伍建设。高校学习小组管理模式是在新时代背景下针对学生管理与教育的一种新型探索模式。首先，我们应将学习小组管理模式纳入学生管理系统中去，培养专业型人才，将其系统化、体系化。整合辅导员、社会工作者、行政管理人员等多方力量，优化资源配置，为学生搭建高效的交流实践平台。其次，我们应该加强学习小组管理模式与社会之间的联系，完善社会支持网络，让大学生更好的融入社会生活中去，提高学生分析问题、解决问题能力的有效性与实用性。

总而言之，高校学习小组管理模式探索是在教育教学改革不断深化的背景下，引导学生自主学习，培养学生团队意识，让学生自我管理、自我服务的新型路径。高校、社会与学生本人应充分发挥联动作用，切实推进学习小组管理模式不断深化改革，真正打造以学生为本，为学生服务的高效管理模式。

参考文献：

[1]韩筠.创新教与学推动新时期高校教学改革[J].中国大学教学，2017（6）：11-14.

[2]《教育规划纲要》工作小组办公室，全国教育工作会议文件汇编[Z].北京：教育科学出版社，2010：17.

1994501186360