利用实战型竞赛提高广告设计专业教学质量的实践和探索

吴羚翎

摘要：最近几年，伴随国家不断关注职业教育，社会针对职业教育的关注度也随之只增不减。通过组织技能大赛，优化学校技能大赛基本制度，可保障技能大赛覆盖专业教师、学生，形成全校人人参与比赛的局面。通过组织技能竞赛，强化广告设计专业实践教学，优化人才培养模式，真正激活学生创新意识及技能水平，将学生培养成实战型人才，实现提高广告设计专业教育学质量的目标。

关键词：竞赛教学;广告设计专业;质量;实践;方法

引言：因地方学校设备条件、经济、地域等各种客观因素的制约，广告设计工作室在产学研教学模式下应运而生，具有强大的实践教学优势。组织实战型竞赛，能为广告设计专业工作室提供营销项目，以保证学生真正接触社会实战项目。在项目过程中，培养学生实践操作能力，并促进师生及生生有效交互，进而提高教学水平及教学质量，以保障学校广告设计工作室产学研教学模式良性运营。

一、学校产学研广告设计工作室利用实战型竞赛的必要意义

学校广告设计工作室要突破原有弊端及局限，改变保守封闭的实践教学模式，组织良性、有秩序的实践教学活动，加强学生和企业、本校学生和校外学生、本校学生和校外教师，以及各学校教师间的有效交流。在实战型项目竞赛过程中，为学生提供了交流平台，通过竞赛活动，能够加强学生实战体验，令其在交流过程中，了解本校设计专业实践教学的重要意义，进一步培养本校学生广告设计创新能力及广告设计实践能力，并令其在实践过程中发现自身不足，善于反思自己，并适当调节学习方案，不断提高整体教学质量及教学水平，最终保障广告设计工作室在产学研运行模式下持续良性发展。

二、实战型竞赛促进广告设计工作室提高教学质量的相关策略

在广告设计专业工作室中引进实战型竞赛模式，能够进一步充实学校广告设计工作室实践教学内容体系，并且拓宽学生交流平台，全方位培养学生沟通能力、实践能力以及积极性，锻炼其合作精神，强化竞争意识与能力，为本校教师及外校教师共同创建交流平台，不断提高整体教学质量及教学水准。这一过程中，能及时发现学习时存在的问题，并调整教学方案，保证学生在实战性竞赛中，积累更多广告设计经验，为日后发展及就业奠定坚实基础。

（一）充实广告设计工作实践内容

在地方高校发展过程中，常受经济原因、地域原因限制，原有教学模式下所接触的企业项目少之又少。即使在产学研背景下，广告设计工作室也一度面临虚设尴尬境地。但是，在引进实战型竞赛模式后，便可有效突破这一种困境，将众多大型企业产品及服务引入至广告设计实践教学过程中。这样一来，便可切实丰富广告设计工作室的实践课程内容，让学生在实践过程中，真正了解企业实战项目，感受企业广告设计流程、表现形式和制作方法，加强学生创新能力和实践能力，提高学生日后就业竞争优势。

（二）促进学生交流，打开学生视野

在地方高校广告设计工作室中引入实战型竞赛，能够拓宽学生交流平台，为学生企业教师创造沟通的时机，结合网络交流、文字交流及语言交流等形式，培养学生专业情感及价值观，以促进多层次人际交往活动。在这一过程中，参与人员创建多层面人际关系网，可促进彼此间有效交流情感，相互学习广告设计经验[1]。

（三）注重培养团队协作精神

产学研背景支持的广告设计工作室，长时间以来高度重视培养学生实践能力及创意能力，在一定程度上忽略了学生和学生间的交往互动意识。但是，在实战型竞赛模式下，带领学生参加企业营销广告设计活动。由于项目难度偏大，需要小组成员互相协作，只有共同展现彼此技能，才能保障项目顺利完成。当学生参加竞赛项目时，与其他学生进行团队协作，在和他人交流及讨论时明确主题，完成创意表现方案。这一过程中，不同的学生负责不同任务，彼此可以相互拓展视野，注重延长避短，加深对广告设计专业知识的理解，并且学会和他人有效沟通，表达个人见解，尊重他人观点。在相互影响的氛围下，进一步增加团队协作能力，创作更多创意十足的广告设计作品[2]。

（四）培育学生竞争能力

在学校推动广告设计实践教学工作过程中，若仅将本校同专业学生加以比较，整体的竞争面极其狭窄，不利于真正提高学生竞争能力，导致学生竞争意识有所薄弱，逐步丧失竞争动力。若想突破這种瓶颈，便可以引进实战型竞赛活动，立足全省甚至是全国广告设计竞技平台，鼓励学生参加同一项目主题竞技活动。在活动中，是否获奖便可真正凸显学生竞争能力强弱状态。通过竞技活动，检验学生专业创新能力及实践能力，令学生产生危机感，从而奋发图强，不断提高广告设计专业竞争能力。

结束语：综上所述，学校引入实战型竞赛教学模式，可保障学校原有欠缺商业案例的工作室稳定运行，进一步优化广告设计实践教学环节，真正达到产学研一体化教学目的，为学生创建交流及学习平台，并不断开阔学生视野，最终为广告设计市场健康发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]董晴晴.平面技能竞赛对高职广告设计专业人才培养模式的改革实践[J].现代盐化工，2020，47（01）：84-85.

[2]李鸿明.高职广告设计课程与技能竞赛融合的实践探讨——评《广告创意训练教程（第三版）》[J].中国教育学刊，2017（06）：135.

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