拨开孩子心中的阴霾

杨婷

摘要：单亲家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到了创伤带来精神压力大。我们要用我们的爱心去拥抱一切需要爱的孩子，去理解、信任他们，去增强、培养他们的自信心、自尊心，用爱心去拨开孩子心中的阴霾，让他们在阳光下幸福地成长。

关键词：尊重;鼓励;信任;成长

德育教育案例分析

随着社会经济的发展，对外交流的日益加深，人们对家庭、社会、人生的观念在不断变化，中国的离婚率呈上升趋势，加上各种突发变故，失去了父亲或母亲的孩子越来越多。这些单亲爸爸（妈妈）们为了生活，就无暇顾及子女的成长和教育。他们的孩子往往由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。有些孩子出现了孤独、烦躁、冷漠、自卑、多疑、偏激、任性、懦弱、粗暴、逆反心理，个别的还有不思学习、任意逃学、欺小凌弱等不良习惯。这些不良习气的存在给儿童的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。

案例：

一、学生的基本情况

姓名：张新雨    性别：男

年龄：13岁      班级：7年级

二、问题及行为表现

1、性格固执倔强，偏激易怒，自卑多疑，悲观厌世，责任感薄弱。

2、比较聪明但不爱学习，上课不注意听讲，作业偷工减料，学习缺乏主动性。

3、爱和老师对着干，和同学发生争执，说话无礼貌，做事偏激，爱钻牛角尖，不爱接受批评。

4、最怕别人在他面前提“父亲”、最恨有人说他“没家教”、“没教养”，谁说跟谁急。

三、有关资料的调查

这孩子为何在学校老和同学发生争执？和老师对着干？为什么这样固执偏激？自卑多疑呢？……在家里也是这样吗？带着这些疑问，我和家长进行了多次沟通，经调查，了解到这位同学属于单亲儿童，父亲在他小学4年级就因病去世，他在感情上一时半会儿不能接受，再加上5年级和班上一位同学发生纠纷（导致两个家庭之间产生矛盾），从那以后，他就变得偏激易怒、自卑多疑、悲观厌世，就算做错了事也不肯接受批评，还表现出反抗的心理。在家对妈妈顶撞，对妹妹讽刺挖苦。稍不注意很容易对他人产生敌对情绪。

四、个案分析

问题来源：

这个孩子从小家庭比较富裕，爸爸开公司，挣了不少钱，爸爸比较宠他，他很崇拜爸爸。一家四口（他还有一个妹妹）小日子本过得还挺幸福的。哪知天有不测风云，他的爸爸在他4年级的时候因病离他而去。当时这个可怜的孩子怎么都不能接受这个残酷的现实，感觉自己的天完全塌下来了。妈妈在悲伤之余，安慰孩子说：“孩子，别怕，有妈妈呢，妈妈一定尽全力保护你，不让你受到伤害。”时间慢慢地抚慰了孩子受伤的心，妈妈的话多少给了孩子心灵的慰藉。紧接着发生的一件事，在孩子未曾愈合的伤口上撒了一把盐：5年级的一天，他和班上的一位女同学放学后在做清洁的过程中打闹，女生打了他一下，他就用手中的扫帚还击，打在那同学的肩膀上（当时是夏天，女生穿的短袖），可能用力重了点，给女生的肩膀打红了一块。当时女生的母亲在门口等，看到女儿出来后不高兴且肩膀上红了一块，不问青红皂白，冲进教室就把这个孩子打了一顿（将孩子的头往墙上撞），打成了轻微脑震荡。孩子当时就懵了。听说这事闹得很大，最后以对方家长道歉、赔偿医疗费告终。孩子对这个结果很不满意，说如果他爸爸在世，绝不会就此罢休，非弄死几个摆起不可，说他们是欺负他没有爸爸。从此，这个孩子的性格就发生了很大的变化。就如以上所说。

五、采取的方法和实施的过程

我想：孩子受伤的远不是肉体上的，而是一次一次心灵上的重创。找到了问题的所在，我经过反复思考，采取了以下措施：

（一）尊重学生情感

单亲家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到了创伤带来精神压力大。他们的自尊心都很强，教育不当会激发他们的逆反心理。这种孩子既自卑，又很自尊。所以我们就要尽快弄清楚他需要什么，忌讳什么，特别注意弥补孩子由于缺少父爱所带来的消极影响。加强对他的独立、自主、勇敢、果断等方面的人格教育，让他们多看看有关表现男性优秀品质的影视片与书籍，并有意识地带他们多接触一些成熟的、自信的、有责任心的成年男子。随时提醒他就是他家的男子汉，让他从小就知道自己对家庭也负有一定的责任，使他长大成人后能自觉担负起对家庭对社会的责任。

（二）真诚与他谈心

对待这种孩子，我尽量不让他请家长。如果他犯了什么错误，就直接与他谈心，这是我采用的基本方法。我除了定期找他谈心外，还有意无意地相机谈上几句。谈心时特别注意要有耐心，不怕反复，多些理解，多些信任，多些宽容，多些亲近。让他重新认识自己，让他感到在老师眼里，他是个具有许多优点的孩子。为他重新建立自信、自尊。随着谈心次数的增多，师生感情加深，我再以“建议”的形式告诉他“如果你这样做会更好”等等。渐渐地，他能接受我的“建议”，一点点地弥补不足。每当那时，我会对他的表现及时予以肯定和表扬，并帮助他做到持之以恒。

（三）鼓励他与人交往，

我经常鼓励这个孩子积极参加集体活动，让他感受集體的温暖，感受自己生活在一个充满爱心的大家庭里。我在安排座位的时候，就要绞尽脑汁地把他安排在一些性格与他形成互补的同学旁坐，这样一方面他们在学习上能互帮互助，另一方面也希望其它同龄人的阳光性格能多多感染他，让他渐渐走出偏激、自卑、厌世的心理，自然地融入集体，并从中体验真诚、友谊和幸福，享受赏识和进步的快乐。另外，这孩子虽然产生了自卑心理，但他在绘画方面有一定天赋，我就抓住这一优点，让他担任美术科代表，负责板报工作，还让他担任课间操评分员，负责给外班评分。我在班上经常表扬他，并让同学们向他学习，放大优点，缩小缺点。让这孩子随时随地都能感受到学校、班级、老师、同学带给他们的帮助与关爱。

六、教育效果

通过与这个孩子交流、平等对话;感化、悉心帮助，使该生感觉到学校处处有温情，老师时时有爱心，原本的偏激易怒，自卑多疑，悲观厌世等一些不良现象渐渐改了，课堂能注意听讲并乐意回答问题了，不但能按时完成作业，学习的主动性也增强了，使学习成绩逐渐有了提高，犯了错误也肯接受批评并肯改正了。

案例反思：

这位同学的现象，存在于很多学校、很多班级里。出现了这些情况我们就不应该回避它，而是应当正确地面对它，寻找出解决问题的办法。单亲家庭的孩子就象海面上行驶的一叶孤舟，如果领航员能正确引导，他们同样会避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。单亲家庭的孩子虽然无辜地遭遇了家庭的不幸，比一般的孩子通常缺少一点爱护和幸福感，但是爱是可以弥补的，只要我们本着“爱心、热心、诚心、耐心”和科学的态度，为他们付出更多的爱，就能医治他们内心的创伤，帮助他们克服生活中的困难，相信他们也同样会生活得快乐、幸福。让我们每位教师都来做单亲家庭孩子心灵上的领航员，使他们顺利走向生活的彼岸。

作为一名班主任教师，我们要用我们的爱心去拥抱一切需要爱的孩子，去理解、信任他们，去增强、培养他们的自信心、自尊心，用爱心去拨开孩子心中的阴霾，让他们在阳光下幸福地成长。

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