新教育理念下的小学数学教学实践探索

陈林俊

摘要：在小学阶段进行适合的数学教学教育，将有助于学生在小学阶段全面发展，培养学生掌握数学知识的过程中，也能够培养学生的思维逻辑推理能力，对于学生对其他科目进行学习也起到极大的辅助作用。对小学数学教育进行全面分析，制定出科学的教学方法，有助于提升小学数学教育整体效率。从另一个角度来讲，使用正确的数学教学策略，能够提高学生在数学学习方面的自信心和兴趣。

关键词：新课程教育改革;数学教学策略;研究

随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育需要进一步的创新改革，这样有助于小学数学教学效率得到进一步提升。在教育改革过程中需要将学生作为重要的主体，注重师生之间的互动。本篇文章主要的内容就是在新型教育改革的背景下，对小学数学教学策略进行论述和分析。

一、提升对教学时间和效率的重视力度

在传统的教学背景下，所提倡的教育理念为灌输型教育，该教育理念虽然在当时取得了极大的效果，但现如今在当下阶段，传统的教育理念并不能很好地适应现今的社会，所取得的教育效果也不理想，所以在新型教育改革背景下，需要对数学教学方法策略进一步改善和提升。而在原有的传统数学教学模式下，存在的最为明显的问题就是传统的教学模式对学生全面发展产生了较大的负面影响，造成这些问题的主要原因是由于在原有的教学模式下过分注重学生学习的结果，而往往忽略学生接受教育时的过程。

怎样花最少的时间来达到最大的课堂效率，这是进行数学教学方法改革的核心问题，这就好比企业家怎样使用最低的成本来获取最高的利润。因此需要教师不断提升自身的教学思维和能力，在最短的时间帮助学生获得更多的知识和技巧，同时培养他们的思维扩展能力。站在全局的角度综合考虑，需要全方位的方面地提升小学数学教师自身的教学思维，并且提升对课堂效率的关注力度，在进行数学教学时要避免死板的教学方式，采用最科学的方法来提升学生的记忆力和知识掌握能力，这样才能确保学生的课堂效率和促进学生全方位的发展。

二、教师需要确定教学任务和目的

现阶段的教学模式下，学生在接受数学教育中主要存在以下几个问题：在进行数学教课时，教师使用较长的时间对学生进行知识传输，但是所取得的效果却非常微小，数学教师并没有进行系统化的分配课堂任务对授课内容没有明确界定、教师对学生在学习过程中所取得的进步和发展关注度较低。同时数学教师在对小学生进行数学授课时，所采用的授课方法过于死板，缺乏灵动性，过分依赖原有的教学策略，自身缺乏创新意识。因此进行数学教学策略创新研究是教育事业发展的必由之路。

教师在上课之前可以提前对课堂所要涉及的知识点进行归纳分类总结并做好教学任务的分配，明确每节课的课堂目的，这样才能帮助学生使用最少的学习时间来获取最高的学习效率。同时也可以适当的培养学生对数学学习的积极性。但是在制定教学目标时，要注意把握适度的目标，若是目标设立得过高，则会造成学生无法完成教学目标，而降低对数学学习的兴趣，但若是教学目标设立过低，学生可能会因为目标要求过于低下，出现自满骄傲的心态，这样不利于学生全面健康地发展，所以科学的设置教学任务分配也是提高小学数学教育效率的一个重要因素。

三、提高学生的整体课堂地位

现阶段对小学进行教学效率高低判断的主要标准就是通过对学生整体在教学过程中是否取得明显进步来进行衡量。高效的教学方法可以帮助学生和老师之间进行更加深入的交流，有助于提升师生关系，进而帮助学生提升对数学学习的热爱，同时也有助于教师发现学生的潜力和兴趣，这样才能更加对各个学生针对性地制定相关的教学方案，来帮助每一个学生进行全面提升。小学阶段的数学教师需要针对不同学生的学习兴趣和爱好来设立相应的教学目的和方法，这样才能最大限度地发掘学生的潜力和提升教学效率。

教师在进行数学教学时需要选用适当灵活的教学策略，以应对变化的教学环境，这样才能更好地帮助学生进行自我提升和學习的掌握。同时教师需要针对学生在课堂上不同的表现状况或情绪来选择相应的最优教学策略来帮助学生提升自身的学习积极性和参与性。比如在低年级的数学课堂上，教师若是过于注重对理论知识的讲解，而忽略以生动的形式来描述这些理论知识，那么就可能会造成教学内容过于枯燥，而使得学生缺乏耐心和兴趣，进而降低教学效率。比如：在进行找规律的课程中，老师可以引用生活中具有吸引人特征的例子来进行举例说明，灵活的教学方法不仅仅能够带动班级的学习氛围也能够更加吸引同学们的注意力。同时教师需要对学生的思想和兴趣进行引导，适当的提问环节可以帮助教师完成对学生的引导工作，全面推动教育事业的改革创新发展。

综上所述，小学数学教育是小学阶段的学习基础，只程度地发挥地发挥小学数学教学的潜力，才能进一步促进学生全方位的发展，为学生今后长远的发展打下坚实的基础。通过教师对新课程下小学教育策略的不断改善，我国教育事业也会逐渐走向新的高度，学生能够接受到更加良好的教育，进而推动社会的不断进步。

参考文献：

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