游戏活动中幼儿解决问题能力的策略

张爱丽

摘要：幼儿在游戏活动的过程中，会遇到各种各样的问题，但由于幼儿缺乏解决问题的能力，所以在遇到问题时很难自己独立地解决，这就需要幼儿教师在平时的游戏活动中有意识地培养幼儿独立解决问题的能力，教幼儿解决问题的一些方法和技巧，不断提高幼儿独立解决问题的能力。

关键词：解决问题自主性独立

游戏是伴随儿童成长中必不可少的，是透视儿童内心的一扇窗户，是儿童身心健康成长过程中不可或缺的营养元素。它不仅具有娱乐的作用，而且能影响儿童在语言、认知、情绪、性格等方面的发展。可是现在的儿童在游戏活动中不会合作，不会与同伴进行交流，不谦让，遇到问题不会解决等，遇到问题不是放弃就是找老师，长此以往，他们的社会性就得不到发展。因此，在游戏活动中培养幼儿解决问题的能力是非常重要且必要的。

那如何在游戏活动中培养幼儿解决问题的能力，以下是我在日常生活中总结的几点：

一、利用同伴影响，激发幼儿自我解决问题的积极性

现在的孩子，生活在“没有问题”的环境中，因为所有的问题都被大人解决了。因此他们形成了对成人的依赖心理，一遇到问题就试图寻找别人的帮助，没有主动解决的积极性。因此，要培养幼儿解决问题的能力，首先要激发起幼儿愿意自我解决问题的积极性。在日常活动中发现自我解决问题的孩子，我会及时在集体面前大力表扬，使其他幼儿知道遇到问题要向他们学习自己尝试去解决。区域活动时，佳佳和琦琦很快地各自拿好了磁力片，妮妮也想玩，她走到琦琦和佳佳面前：“给我几片，好不好？”她们两人互看了一眼后继续各自玩，妮妮很委屈地走到我面前：“老师，她们有好多，不肯给我一个！”我用很高兴地语气，大声说：“你很棒，能自己和同伴商量，老师相信你再去沟通，她们肯定愿意给你的！”妮妮高兴地走了。活动结束后我在班级表扬了妮妮。每个孩子都希望得到老师的表扬，她们会模仿那些受表扬孩子的做法，在后来的活动中，我常常听到孩子们这样说：“遇到问题自己解决！”可见，幼儿自我解决问题的积极性得到了提高。

二、利用同伴间的合作来解决问题

《纲要》中指出：“要在生活、学习、游戏种形成初步的规则意识，合作意识和责任感。”建构区里，孩子们忙着给自己挑选需要的材料，晶晶跑过来说：“老师，我想建座城堡，可材料不够。”“老师，我想建座大桥，豆豆不借给我材料。”杨洋说。我把他们几个叫到一起问：“你们能不能想出什么办法，既能建成漂亮的大城堡，又能建成坚固雄伟的大桥？”“老师，那需要很多材料，可材料不够。”晶晶说。“那有什么办法让材料够呢？”豆豆环视了一圈材料后说：“把材料放在一起建。”我给豆豆竖起了大拇指。孩子们在一起又商量先搭建什么，如何分工。在游戏中出现的问题，孩子们通过共同努力解决了。

三、鼓励幼儿在探索中解决问题

当幼儿的身心发展到一定的水平，他们就具备了自己解决问题的生理和心理条件，家长和教师不能剥夺幼儿锻炼的机会，扼杀幼儿独立解决问题的能力。在日常生活中应放开手脚，做个“懒”人，让幼儿自己去做。比如说，让幼儿自己整理玩具或活动器械，也许他们会弄得更乱，但是只有有了第一次的乱七八糟，幼儿才会从中汲取经验，才会思考怎样做能整理好。幼儿解决问题的过程是一个不断收集信息的过程，也是一个不断探索的过程。。

四、教师要充当问题的引导者，而不是解决者。

幼儿之间产生一些矛盾是很正常的，比如，在幼儿园里，出现幼儿争抢玩具的现象，当问题出现的时候，幼儿教师要充分尊重幼儿，不要简单地做对与错的评价，而是有意识地将问题留给幼儿，让幼儿自己尝试想办法解决，如果其中的一个幼儿能提出来他们可以轮流玩，这个问题就解决了，而且幼儿在解决问题的过程中也能体会到自己独立解决问题带来的成就感，以后再遇到问题时他首先想到的是自己解决，而不是求助老师，从而提高了幼儿独立解决问题的能力。

五、正确看待幼儿之间的 “争吵”

当幼儿走出家庭，与伙伴之间自然而然地形成了种种交往的障碍。幼儿在自己解决这些障碍的过程中就培养了独立性，再遇到问题时，就不会一味地依赖成人，会自己想办法。当然，幼儿争吵有时会是“力”的较量——打架，这是成人必须制止的，其他时候尽量让幼儿自己去寻找大家都满意的答案。益智区中，强强和涛涛都想玩飞行棋，两人同时坐上了一把椅子，他们两个你挤我我挤你，都差点从椅子上摔下来。我看见了，对他们之间的事情没有发表任何意见，只是对活动区的要求重审了一遍：“一把椅子只能坐一个人？”“我先坐到的”他们两人同时说着，边说还边往另一边挤一点，就希望能把对方挤下去，因为他们知道现在这椅子上只有一人能坐。我在一边默默地观察着，他们挤了一会儿也停了，强强拿了骰子和对面的小朋友玩了起来，涛涛坐在旁边看了一会儿，可能是他觉得这样坐不舒服，又或者是他发现建构区里人还没满，涛涛主动站了起来，并对强强说：“你先玩，等一会儿我跟你交换好吗？”强强很爽快地答应了，原本激烈的争夺椅子大战就这样平息了。当幼儿之间产生矛盾、发生争吵时，只要没有打架情况出现，教师就应该给孩子们充分的时间，相信他们肯定能合理地解决，久而久之，孩子们解决问题的能力也会有很大的提高。

六、帮助幼儿寻找解决问题的多种方法

在幼儿园的游戏活动中，幼儿之间的问题无非就是物品的争抢、游戏次序、无意间的碰撞等。如何提高幼儿解决问题的能力，直接有效的办法就是帮助幼儿找到多种解决问题的方法。 我经常利用晨会、散步前、离园前等时间和幼儿共同讨论解决问题的方法，我假设一种幼儿之间出现的矛盾，把问题抛给孩子：“如果你是其中的一个孩子，你会怎么做？”孩子们的回答是千奇百怪的，但是只要符合宗旨——合理友好地解决，就都算是很棒的方法。几个月下来，幼儿积累了多种方法，如：石頭剪刀布决定、交换玩解决、一起合作玩解决等。幼儿之间出现问题时，引导幼儿想出多种解决方法，然后选择最好的一种，坚持下来每个孩子都会成为解决问题的能手。

七、做好家园联系，确保家校教育一致

幼儿各方面能力的培养不是一时一事就能见效的，必须循序渐进、因势利导地进行培养，而幼儿园和家庭的生活、教育对幼儿的影响可以说是并驾齐驱的，二者协调一致地对幼儿施加影响必然会对幼儿的发展起到促进作用。相反，如果二者不能一致，其影响有可能会相互抵消。教师和家长要加强联系，可以通过家园联系卡，家访、开家长会等方式把幼儿在园的情况及时地反馈给家长，同时也要及时了解幼儿在家的情况，只有家长和教师要求一致的前提下，幼儿才能朝着一个方向健康成长。

参考文献：

[1]王振宇.学前儿童发展心理学.人民教育出版社，2004.

[2]烨子.如何培养孩子的独立性.天津教育出版社，2005.

[3]（美）佛罗斯特著、唐小娟译、游戏和儿童发展。 江苏教育出版社 ，2011。

[4]林永海.教育心理学.北京：商务印书馆，2007.

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