聚焦诗歌本身，定调明情

刘泽宗

聚焦诗歌本身，定调明情，应该从以下四角度入手读懂诗歌：

角度一：抓题目

题目是我们初步了解诗歌，走进诗歌的突破口。一首诗的题目往往承载着这首诗的主要内容或者是主要形式。题目可以读出写作的时间、地点、事件;可以读出写作的思路;可以读出作者所要表达的情感态度;可以读出作者写作的初衷;可以读出诗歌的题材;可以读出诗歌运用的表达技巧……

【应用体验】

比如2018年高考语文全国I卷诗歌鉴赏试题《野歌》，这首诗的题目就蕴含了以下内容：题目交代了写作的地点（野外）;题目交代了作者的情感（饮酒高歌）。

比如2018年高考语文全国II卷诗歌鉴赏试题《题醉中所作草书卷后》。这首诗的题目，我们读完之后，发现题目蕴含了以下内容：题目交代了写作的原因（借酒壮势，观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程）;题目同时交代了事件（诗人醉酒）;题目交代暗示了诗人的手法（酒，作为意象）。

角度二：看作者

“知人论世”是读懂诗歌的基础。知人，就是要了解作者的个人经历，诗歌创作风格、作者的思想性格;论世，就是诗人创作诗歌的时代背景，写作的缘由等。解读诗歌，作者所处朝代的盛衰，作者个人仕途道路是否通畅，都是要考虑的。只有了解作者的这些信息，才能把握诗人的思想感情。这些信息的呈现往往在诗歌的注释内容里，而像李白、杜甫、王维等这样的名家，就需要我们在学教材内容的时候，多加积累，考试过程中如果考到了，就从我们平时积累的内容中进行知识提取。比如李白傲岸不群，诗风浪漫;杜甫忧国忧民，诗风沉郁顿挫;陶渊明品质高洁，向往田园生活等等。

但是在“知人论世”时也要注意，虽然很多诗人同在同一个时代，但是不同的诗人，具有不一样的风格。如陶渊明——高洁闲适（鄙视权贵，不为五斗米折腰，向往田园，归隐），如“采菊东篱下，悠然见南山”。杜甫——沉郁顿挫（忧国忧民，感情浓郁），如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。

遭遇不同，诗情不同。最有代表性的就是李清照。李清照的作品大致可以分为前期和后期两个时期。比如李清照的《醉花阴》与《声声慢》所表达的情感就截然相反。

时代不同，精神迥异。边塞诗是诗歌史上重要的存在。唐朝国力昌盛，崇尚武力。宋朝国力衰微，重文轻武。王昌龄的《从军行》传达的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》传达的却是无奈和痛苦。

【应用体验】

学过陆游的《示儿》《书愤》，由此知道，陆游生活在南宋危亡之际，是主战派，主张用武力对抗金人，但是他的主张受到了主和派的反对并遭到排挤，报国无门、壮志难酬。虽然受到打击，但是志向不改。所以他的很多作品都是在抒发抗金豪情，以及对主和派卖国求荣的憎恨。

（2018全国高考II卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

题醉中所作草书卷后（节选）

陆游

胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。

酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。

端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。

须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。

诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。

答：

解析：本题主要考查诗歌意象的作用。“酒”是诗歌中重要物象（但不是抒情意象）的作用，要准确解读就必须读懂原句“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”和“须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清”。这两联包含作者书法创作之前借酒壮势，趁酒浓意的心境，也包含作品完成后作者志得意满的踌躇。

参考答案： ①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用;②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。

角度三：析注释

高考试卷惜字如金，命题人不会给你无关的信息，只要出现在试卷上的，都是可以用到的。所以对诗歌的注释要认真去读，一定藏有重要的信息，不能放过。注释部分往往会介绍诗人（蕴含了诗人的创作风格和感情）;解析疑难词语（帮助读懂诗歌）;重点介绍某个诗句（是否使用典故）;说某某诗人被贬为xxx之类的注释（诗人仕途失意，壮志难酬、报国无门、无奈、愤慨等等）。

【应用体验】

（2017全国卷II）阅读下面这首诗，根据提示回答问题。

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

單于若问君家世，莫道中朝第一人③。

[注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

1.注释①解释“清禁”，可以帮助我们考生解读诗意，同时也暗示了苏辙的地位。

注释②对“武林”的解释，并特意指出写作本诗的时候苏轼时知杭州，结合诗句可知，诗句“沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春”中，“月”指的是家乡的月，言外之意苏轼告诉苏辙不要忘记家国。

2.注释③很明显告诉考生本诗的艺术表现手法之一 ——用典故。帮助考生解读诗歌，从而把握诗人担忧苏辙的思想感情。

角度四：读诗句

（一）诗歌结构要明确，基本特点要知道

诗歌结构、基本特点对我们解读诗歌至关重要。诗分为古体诗和近体诗。古体诗主要是以自然段分层。近体诗包括绝句、律诗。词分上阕和下阕。其中诗往往前几句写景，后面抒情。词往往是上阕写景，下阕抒情。比如苏轼的《赤壁怀古》，上阕分别写了大江、浪花，赤壁，乱石、惊涛、千堆雪。下阕通过“遥想公瑾当年”过渡到抒情。

基本特点就是借景抒情。把写景和抒情融合在一起，有时乐景写乐情，哀景写哀情，有时乐景衬哀情。

（二）抓意象

“意象”是诗词中经常出现的形象，诗词气氛的渲染，意境的营造都离不开“意象”。诗人的思想情感与众多客观事物融合在一起，构成了诗歌的意境。意象构成意境，意境离不开意象。古人创作诗歌，喜欢把自己的主观情感孕育到具体的意象之中，从而产生独特的艺术效果。

【应用体验】

归园田居

陶渊明

少无适俗韵，性本爱丘山。误落塵网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

1.抓意象：尘网、羁鸟、池鱼、园田、方宅、草屋、榆柳、桃李、村、烟、狗、巷子、鸡、桑树、户庭、虚室、樊笼。

2.定情感：表达了陶渊明对官场黑暗的鄙弃，冲出“尘网”“牢笼”，向往无拘无束的自然生活。

（三）抓用典

典故，往往在注释中出现。是诗歌中向考生交代某句诗的来历或者相关故事的词语。使用典故，有时是作者自比的需要，有时是反比的需要。典故的理解，有助于考生解读诗词蕴含的思想情感。

【应用体验】

辰十二月车驾东狩后即事①五首（其二）

元好问 （金）

惨澹龙蛇②日斗争，干戈直欲尽生灵。

高原出水山河改，战地风来草木腥。

精卫③有冤填瀚海，包胥④无泪哭秦庭。

并州豪杰知谁在，莫拟分军下井陉。

[注释]①1232年，蒙古军围攻汴京，令哀宗去帝号称臣，将士激愤，杀使者及随从，和议失败。十二月城中粮尽，哀宗只得率兵出京，前往河朔，这就是所谓的“车驾东狩”。第二年正月，金兵与蒙古军在黄河北岸交战，金兵大败。当时元好问留守汴京，目睹了国破兵败的惨剧，写下了这组律诗。②龙蛇：比喻双方军队。③精卫是《山海经》中所载的炎帝之女，因溺于东海，化而为鸟，立志衔西山之木石以填东海。④申包胥是春秋楚国大夫，其时郢都为吴国等诸侯军所破，他到秦国痛哭七天七夜，终于感动秦王，发兵救楚。

1.精卫填海：古代神话传说，这里是用典故。此处诗人把自己比作精卫，表达自己有战胜敌人、不畏困难、朝着目标不断努力的决心。

2.包胥哭秦：历史典故，诗人感叹自己有心杀戮却无法挽回，无法向朝廷痛哭，极为伤心，令人惋惜之情。

（四）抓关键词

诗词篇幅都不大，语言简洁、概括、委婉。所以，鉴赏诗词的时候要字字品读，善于抓住关键词。通过联想，还原诗词画面。快速确定感情基调。那么，抓关键词，主要抓那些可以体现情感的动词或者形容词，如“愁”“恨”“喜”“乐”“孤”等等。比如杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。（“悲”“常”“病”“独”等词语就把杜甫晚年的那种寄居他乡、身体不好等生活状况呈现给读者）。或者是抓那些描写景物特点的词，如李商隐《锦瑟》：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”（颈联借海、月、珠、田、日、玉六种景物，并以沧、明、泪、蓝、暖、烟等词语修饰，指明了节序和环境，给人一种高洁之感）。同时，我们还要关注诗句中表示语气变化的词语，如“但”“只”“犹”“尚”“惟”等词语。比如李煜的《虞美人》：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”（“犹”“只”两个字把李煜那种亡国后的惆怅，物是人非的感情表现得淋漓尽致）。

【应用体验】

找出下面诗句中的关键词，并分析表达效果。

          闺  怨

      王昌龄

闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

1.直接表现情感的词语：愁、悔。表达效果：本来少妇没有离别之愁，还在精心打扮自己。与后面的“悔”形成对比，写出了少妇让丈夫出征的懊悔和自责。

2.表示语气变化的词语：忽。表达效果：将少妇看到柳色想起丈夫的情感变化表现得淋漓尽致。

综上所述，在具体解读鉴赏诗词的时候，如果能够灵活地从“四角度”入手读懂诗歌大意，聚焦诗歌本身，定调明情，那么一定会在高考考场上取得事半功倍的效果。

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