用写作记录青春

周子涵

读了李老师学生时代的自述，我发现自己与李老师有着些许相同之处。

李老师上了高中后，她的自尊心被糟糕的成绩折腾得筋疲力尽，而我同样被我惨不忍睹的理科成绩折磨到想 “以头抢地”。我和老师一样很喜欢文科，所以每当语文课来临之时，我都以百分之百的精神投入其中，因为我觉得只有在那时我心中的残缺会被优美的词句填满，我的心灵才会得到慰藉，抚平我因为理科成绩崩开的裂缝。因此，我总能在这类学科中感到前所未有的满足感与优越感。

我热爱语文，不仅仅是它所带给我的那种荣誉感，还有带过我的语文老师。我和李老师一样遇见了一个很好的语文老师。

记得高中刚开学，看到李老师时，我就觉得她特别亲切，她的脸上始终微笑着，十分温婉。她并没有着急先讲述高深的内容，而是逐步引导我们认识到什么是语文，为什么要学语文，语文这门学科存在的意义，以及我们该怎样学习语文。这让我改变了之前对语文这门学科浅薄的认知，更加深刻地认识到学习语文的意义和价值，也越来越喜欢我的语文老师。

在老师的自述中也提到了她高中的语文老师，那时李老师加入了春雷文学社，王老师对她说，读书写作，是你们这个年纪最该干的事。当时李老师可能还不太理解，但若干年后，作为李老师的学生，我深刻地感受到她将写作与平常教学内容融为一体，让我们在这个年纪用笔尖流转出的文字纪念一天天逝去的青春。

李老师很喜欢让我们写一些小练笔，不论是记叙文还是议论文，不论是诗歌还是随笔，只要是能让我们动手，绝不让我们放松懈怠，以至于我们不再惧怕写作，也越来越会运用辞藻。在老师的鼓励和熏陶下，现在的我逐渐养成了一些习惯，比如写写日记之类，记录着一些美好的事物。她一定是在以这种方式实践着当年那位语文老师对她的教育和引导吧。

看着李老师在文学社里“筹措”稿件让我浮想联翩。我想李老师也写过很多废稿，甚至会有因灵感全无而撕毁的稿纸，但她一直坚持着写下去。我想这除了持之以恒的毅力，还有发自内心的热爱。这是我最佩服和羨慕李老师的一点，也是我所不能及的。我想那时候的李老师不知在教室里冥思苦想了多少个周末，当年那些周末陪伴她最多的一定是教室外的明晃晃的太阳吧。太阳陪她东升西落，陪她呕心沥血，也陪伴她逐渐长成一名优秀的语文老师。

李老师说，她庆幸，她成功地把她喜欢的事情和她要从事的工作紧紧联系在一起并沉醉其中。我也会将自己的爱好融入生活，像李老师那样通过写作记录生活的美好。我想世界上最幸福的事也莫过于此了。