职业院校学生自媒体创新创业教育的实践研究

肖慧 魏海燕

摘要：在当今自媒体环境下，诸多的自媒体平台飞速发展，使各类信息快速传播，也使得学生有了更好的创新创业的空间。中职学生通过借助自媒体平台的优势，探寻有利的创业机会，实现其创业目标。因此，职业院校应当顺应时代的发展，重视自媒体环境下的学生创新创业教育工作，引导学生正确认知自媒体环境，并在此环境下树立正确的创新创业目标，提升学校的创新创业教育水平。本文基于当前自媒体时代的大背景，阐述了具体的学生创新创业教育策略，以供参考。

关键词：职业院校;自媒体;创新创业教育

引言

自微信公众号上线以来，自媒体平台如雨后春笋一样地涌现出来，如今日头条、百度百家、UC云观、企鹅媒体平台、一点资讯等，都深受学生的欢迎。利用自媒体平台进行创业，也会成为职业院校学生的重要创业渠道。对于学生来说，利用自媒体平台创新创业的方式主要有：平台补贴、广告分成、个人品牌变现、社群自媒体商业变现。职业院校应顺势而為，鼓励和支持学生的自媒体创新创业，增强法律意识和规则意识，创造条件引导和推动学生投入自媒体创新创业的实践和探索。

一、自媒体的概念

关于自媒体的定义，比较有影响的观点是出自美国的丹.吉尔默。他认为，自媒体是伴随着互联网新技术不断发展而产生的一种交互式媒体报道方式。这种新报道形式的提供者不再是原来的一个人或几个人，而是综合了不同层次、不同经历的共同思想成果，其传播方式也实现了由“点到面”向“点到点”的转变。他认为自媒体最显著的特点在于可以实现传播者与受众之间的互动交流，而参与传播过程的所有人都可以获得即时表达自身见解的机会。国内学者对自媒体的特点也做了总结，认为自媒体主要有以下特点：传播主体去中心化、传播方式交互性、传播速度及时性、传播主体草根性、传播内容碎片化。

二、自媒体的优势

（一）传播形式多样

相较于传统媒体的传播形式来讲，自媒体具备更加多样的传播形式。在自媒体兴起之前，各类媒体的传播形式较为单一，例如：纸媒只依靠图片和文字;广播传媒只依靠声音;电视传播只依靠视频图像。然而，现阶段的例如微博、微信公众号、知乎、天涯、豆瓣等等自媒体平台则是将之前各类传统媒体的传播形式融合在了一起，可以利用图片、文字、声音、视频等多种形式结合起来来进行信息的传播和推广。

（二）应用不受限制

自媒体平台的应用并不受其他客观因素的限制。大众可以利用自媒体平台尽兴的展示自我，还可以通过自媒体平台获知更多的自己想要了解的资讯。通过简单的账户注册，人们便可以随时随地了解获知更多信息并且通过这些信息来进行整理来表达自己观点与认知，与更多的朋友进行沟通交流。我们可以在走路、乘坐地铁、公交车、出租车等等通过运用手机来进行对自媒体平台信息的浏览与评论，不受时间与空间地域的任何限制。

（三）受众群体广泛。

人们应用自媒体平台，只需要简单的注册一个账户，就能够传播、接收信息。任何人都可以应用自媒体平台，而且在应用过程中也不会产生任何的费用，容易被更多的人所接受、应用，并且因为每个传播人的价值观都不一样这就使更多的人都能找到自己喜欢和接受的风格支持和传播这种各式各样的思想使现在的思想百花齐放。

（四）言论自由，更加平民化、个性化。

相比于传统媒体“新闻掌握在少数人”手中，自媒体则是将新闻掌握在多数人手中。传统的媒体在传播信息过程中，其信息内容是要经过层层审核的，且要求必须实名制，这在一定程度上限制了人们的言论自由。而自媒体平台，采用匿名发言的形式，不但能够保护发言人的隐私权，并且无论任何身份地位、任何学历，都可以利用这个平台发表自己的观点看法或进行评论，每个网民都能通过提示，简单快速地创建自己的账号，随时随地与他人进行沟通。在自媒体平台，任何人都可以成为信息的发布者，打破了传统媒体的权威局面，这样促使人们能够畅所欲言，不受限制。

三、自媒体环境下职业院校学生创新创业教育的实施策略

（一）为学生创造参与实践活动的条件和机会。

教师在教学过程中，应注重对于学生自主能力和创新精神的培养，让学生能够积极主动的参与实践并从中发现问题，解决问题。首先，学校应为学生提供条件完善的校内创新创业教育和校内实习实践基地，其次，也应该鼓励学生利用课余时间参与到社会实践和企业实习中去。通过实践锻炼进一步提升自己能力和认知。在学生参与实践活动的过程中，教师应从旁协助并设立相应的管理制度和奖励机制，以此来激发学生参与实践活动的积极性和能动性。另外，教师也应注意实践活动与理论教学课程相配合，为学生制定合理的参与实践活动的时间规划表保证学生们能够以丰富的专业知识去面对社会实践。

（二）建设完善的师资队伍。

创新创业教育的校内指导教师队伍应当素质优良，专兼结合，立足实际，通过校内培养或校外引进，定期组织创新创业教师培训会和经验交流会，并支持教师到企业挂职锻炼，鼓励老师参加社会行业的创新创业实践，以不断提高教师指导学生创新创业的实践水平和能力。

（三）课堂教学方法方式多样化

创新创业教育首先要做好课堂教学工作。借助自媒体的优势，有效采用模块化、项目化和参与式来教学，通过案例分析、小组讨论、角色扮演、头脑风暴等环节，实现从以知识传授为主向能力培养为主的转变、从以教师为主向学生为主的转变、从以讲授灌输为主向以体验为主的转变，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

结束语

综上所述，在自媒体技术飞速发展的环境下，学校也应适时对其教育策略进行改革与创新，以创新创业教育为工作重点和难点，在教育教学过程中积极的应用自媒体技术，引导学生运用自媒体技术开展创新创业工作，努力实现创业目标。让学生在步入社会后更能清楚认识到自己未来规划也能够有更好的发展和前景，也能够为社会的进步做出应有的贡献和发展。

参考文献：

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