核心素养下初中语文名著阅读教学探究

张雪映

摘  要：在初中语文的教学改革背景下，加强学生核心素养的培养，重视语文名著阅读教学的内在价值。在实际的教学改革上，通过加强阅读指导，开展名著主题学习活动、积累名著阅读知识、创新名著阅读教学模式等，让学生能够在空闲的名著阅读过程中，收获阅读相关技巧，陶冶情操，以此逐步提升学生语文核心素养的培养效果。基于此，本文主要对核心素养下初中语文名著阅读教学进行研究分析和阐述，为与此类似的研究提供一些参考。

关键词：核心素养;初中语文;名著阅读;教学研究

引言

在初中语文教学中，基于核心素养的培训理念，加强名著阅读的教学，对学生的阅读教学进行精细化建设，从而培养学生形成良好的阅读习惯，培养高尚的情感。同时，借助名著阅读教学给予学生更多的阅读时间，在积累语文知识的基础上，强化学生的情感体验，引导学生形成正确的学习观点和价值观，为初中语文的高质量教学提供保障。因此，在核心素养下研究和分析初中语文名著阅读教学的意义尤为重要。

一、核心素养下名著阅读教学价值

在现阶段的初中语文阅读教学上，需要教师重视阅读教学的精细化建设，通过开展高质量的名著阅读指导教学，以此逐步提升学生的阅读能力，为中学生素质的全面发展保驾护航。

在初中学生语文核心素养的培育下，开展名著阅读教学，具备以下三点教学价值。其一，丰富学生的阅读视野。以培养学生核心汉语素养为目的，开展经典阅读教学，以各国经典丰富学生对世界的认识，拓宽学生阅读视野。同时借助名著来了解各个国家的发展与风土人情，借助阅读情感的共鸣来加强学生的语文素养，从而提升初中语文阅读的教学质量。其二，积累语文知识。基于学生语文核心素养的培养目的下，名著阅读教学能够加强学生的语文知识积累，通过开展名著阅读主题活动，让学生能够在自主名著阅读过程中，不断学习其中的文学知识，通过积累相应的名言名句，从而丰富学生的语文知识储备，为初中学生的全面发展提高保障。其三，提高学生的写作能力。以培养学生的核心汉语素养为目的，阅读经典文学的教学有助于提高学生的写作能力。由于阅读与写作之间的相关性，加强学生对著名作品的阅读教学，可以使学生模仿和学习写作，从而逐步发挥学生的写作能力。关注名著阅读的指导教学，让学生能够对其深层思想进行理解分析，让名著阅读能够引导学生获取相应的写作技巧和灵感的火花，并且在写作的过程中进行合理运用，以此帮助学生写作能力的提升。

二、核心素养下初中语文名著阅读教学优化策略

（一）以名著阅读开展主题学习活动

在初中语文核心素养的培育下，教师需要重视名著阅读主题活动的开展。名著阅读教学以主题学习活动来进行展开，有助于学生自主阅读能力与阅读思维的引导。在实际的初中语文教学上，教师和学校开展相应的名著阅读主题学习活动，通过以班级活动和校园活动的形式来提出一些名著的相关问题，激发学生对于名著的阅读好奇心。同时名著主题阅读学习活动可以结合相应的特殊节日开展，以此保障学生的阅读质量。例如，在国庆节与建党节开展主题阅读活动，通过对鲁迅先生、陈独秀同志、李大钊同志发表整理的名著进行推荐阅读，不仅能够丰富学生的阅读情感，同时也能够培养学生的爱国情怀，加强自身的学习内驱力，从而为学生的全面发展提高保障。将鲁迅先生的《狂人日记》、《朝花夕拾》等优秀作品进行阅读赏析，能够丰富名著阅读教学的内在含义，同时也能够借助一些感想作业、课外拓展作业的布置，来加强名著阅读的实际教育意义，从而更好地培育初中学生的语文学科核心素养。

（二）关注学生名著阅读的知识积累

在初中语文核心素养的培育下，教师需要关注学生名著阅读知识的积累。在初中语文教学中，对于学生语言能力与知识运用能力的培养是核心素养培育的重要内容之一。以名著阅读教学来进行展开，不仅能够加强学生的语言知识积累，同时也能够结合学生的实际情况来深化学生的学习情感与思想。因此，在初中语文名著教学上，加强教师的精细化指导建设，确保能够鼓励学生参与到名著赏析当中，通过日积月累的名著阅读，以此帮助学生积累语言知识，同时对名言名句进行整理与运用，从而丰富学生的名著阅读。教师结合学生的学业情况，推荐符合学生发展的名著进行阅读，以此加强教师的阅读教学指导作用。例如《钢铁是怎样炼成的》的阅读教学，能够让学生对生命对奋斗有着新的想法，而不是虚度美好年华;又如对冰心《繁星·春水》进行名著阅读教学，教师可以开展相应的名著辩论形式活动，通过传授学生相应的辩论技巧，安排学生以小组进行问题辨析，从而培育学生的语文综合素养，为初中学生的健康成长提供保障。

结束语

由此可見，在初中语文教学中，应当指导学生进行名著自主阅读，并开展相应的评价主题活动，创新名著阅读教学模式，以此逐步提高学生的阅读技巧和理解能力，提升语言建构和审美鉴赏能力，从而使语文核心素养得到切实培养，这对初中学生综合素质的全面发展有着不可或缺的积极意义。

参考文献：

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