应用技术型高等院校“创客空间”建设的思考与研究

李 峰 韩时星 陈 宁 李 宁 张 巍

（郑州经贸学院，河南 郑州 450007）

1 “创客空间”的含义

“创客空间”早期来自Make Magazine，当时被称作HackerSpace，即“黑客空间”。经过长期的发展，在我国逐渐演变为“创客空间”，也被称为“众创空间”。“创客空间”现在被赋予了全新的理念，创新、创意、创造。为了实现自身价值，一群有志于创新、创造的时代新人聚集到一起，设计、制造、分享，这些新人类被称为“创客”，也有英文化“Maker”，他们所在的创新环境被称为“创客空间”，也有英文化“Maker Space”的称谓[1]。“创客空间”可以被看作是创造的实验室、创新的工作室，“创客”们在空间里交流、分享、学习、进步。因为创新越来越受到社会的重视，因此近年来“创客空间”在许多高等院校如雨后春笋般开展起来。

2 高校建立“创客空间”的意义

李克强总理2015年在深圳视察时指出“全民创新，万众创业”。时代的发展、社会的进步让创新成为我国经济发展的主要推动力，创新、创业成了时代的潮流。高校建立以创新、创造、创业为主旨的“创客空间”，让“创客”们去想、去做、去实践，势在必行。高校大学生还没有踏入社会，对自己所在的行业以后所要接触的产品几乎是一片空白，他们思想活跃，接受新事物能力强，而本身经过大学所学专业的基本技术、知识学习，又具备了设计、研究、创造新事物的基本技能，现在社会的知识、技能更新换代又快速，正需要“创客”们一方面去接受、一方面去创新，承上启下，继往开来[2]。

美国的苹果公司，我国的华为、大疆、阿里巴巴等知名企业，无一不是以创新为企业发展推动力，我国近年来的专利申请数量不断增加，质量也不断提高，高校近年来的双创工作也做得如火如荼，国家无论是从企业生产层面还是从高等教育层面对对创新都给予了大力的支持。好的创意，自己动手、动脑，改造世界，创造未来，成为创客们日常生活、学习、工作的内容。高校“创客空间”不仅是创新创造的空间，更是大学生们学习提高的场所。高校近年来提出了“以赛促学”的教学、学习方法，其实“以创促学”更会成为未来主导的教学、学习方法，学生根据自身的爱好、专业、自身能力，一边想，一边做，一边问，一边学，高校“创客”不但为社会创造了财富，体现了自身的价值，又做了自己想做的事，自身又获得了知识，提高了自身素养，因此，高校“创客空间”的建立，“以创促学”的新型教学方法将会成为未来高校教学发展的新趋势。

3 创客空间在我国的现状

高校“创客空间”能够锻炼、丰富、提高大学生的创新能力、动手能力，又契合我国高校“应用技术型”改革的大趋势，让学生在动手创造的过程中不断提高自身的想象力，学习不同学科的知识、技能，融合不同学科的知识、技能，多应用，多融合。真正地达到了高校“应用技术型”改革的初衷，超越了填鸭灌输的课堂教学，打破了以课堂教学为主，实践教学为辅的传统教学方法，理论、实践教学很好地融合在了一起，没有实践课、理论课之分，都是“创客空间”的创新活动，大家在学习上、工作上、生活上遇到问题，都可以在“创客空间”提出来，大家一起解决，一起创新，一起提高，提出问题，共同解决问题，而且要创新地解决问题，如有多少方法解决问题，用到了多少新知识、新技能去解决问题。我国古代有句话“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。通过创客活动，达到教学活动质的变化，让大学生的知识、技能、素质得到综合提高，实现“创客空间”的价值，让大学生们在培养自身创新精神，实现自身价值的提高，完成自身的蜕变。

“创客空间”在我国发展了多年，有的以实验室的形式开展，有的以课外活动空间的形式开展，有的以校企结合的形式开展，有的以创新工作室的形式开展，相比于文科，工科专业更易于开展“创客空间”，机器人、飞行器、电子产品等都是现在创客空间开展活动的主要对象，空间开展活动的经费大都为学校资助加个人自筹，空间整体上在各高校得到了学生们青睐。

4 我校创客空间的运行

郑州经贸学院作为应用技术型高校，“创客空间”构思于2019年12月份，实施于2020年3月份，现在已汇聚了大量的创客，已具有了相应的组织架构。智慧制造学院“创客空间”现有54名创客，5名指导老师。又名“大学生创新实践教育基地-智造创客空间”，由智慧制造学院工程训练中心运行、管理，下设智能制造应用技术生产性实训基地、智能产品设计中心、虚拟仿真实训中心、嵌入式系统开发兴趣小组、物联网应用技术中心、机器人兴趣小组六个创新创业培育基地。汇聚来自智慧制造学院各专业的技术拔尖人才，为学院智能控制、先进制造、系统开发、虚拟现实、机器人爱好者提供技术交流、创新平台。智造创客空间结合学院雄厚师资条件，利用工程训练中心现有设备、资源，以学习、技术研发为主线，同时组织、参与各类比赛，致力于培养一批高素质的创新创业实践应用队伍，营造良好的创新创业实践应用氛围，提高学生的动手实践能力，培养学生的爱好和兴趣，拓宽学生的眼界。

创客空间主要开展以下六项有针对性的活动：（1）组织、参与校级、省级、国家级相关竞赛；（2）应用技术型人才相关人才培养、考核、认证（重点培养）；（3）嵌入式、物联网相关技能专项提升（专项引导）；（4）创新创业实训、专利申请培育（安排创新创业导师）；（5）虚拟现实技术探索（专项引导）；（6）机器人制作（专项引导）。

5 我校创客空间建设过程中遇到的问题

我校创客空间建设过程中遇到了不少的问题，从大的方面看主要有以下三方面问题：

第一，资金。“创客空间”虽依托工程训练中心配备机床，但对开展的创新创业活动仍有局限性，需要购买诸如激光雕刻机、小型加工机床等安全性高、方便学生亲自动手的设备、仪器，学生研发新产品也需要购买必要的耗材。

第二，空间有大量新成员期望加入，但因为学校可用空间、可用场所有限，不能够扩大空间规模，扩大学生受益的范围，只能以点带面，发挥空间示范作用，带动全院学生创新、创造、创业，进行创客活动。

第三，每年加入的大部分新会员或新进入空间的创客，他们不知道如何正确使用空间所提供的各类机床、各类工具，迫使工程训练中心需要花费大量时间与资源用于培训，且学生应用机床加工新产品时的安全操作也是非常大的问题，指导教师的技术、能力、知识、素质也需要不断提升。

6 创客空间建设方案

学院希望经过几年的“创客空间”建设，“创客空间”场所、人员能够稳定下来，创客组织结构基本形成，“创客空间”能够建设成集竞赛、创新、创业为一体的特色品牌空间。

智慧制造学院“创客空间”建设具体实施方案如下。

6.1 学院创客空间硬件建设

（1）创客空间初步建立。将原有的金工与电工创新中心用房进行适当的布局调整和功能扩充，开展与学院自身特色相适应、能满足学生身心发展的创客活动，初步培养起学生对创客活动的兴趣，多快好省地完成学院创客空间基础建设。

（2）创客空间的提升。学院根据场地、师资、财力等条件，在基础型创客空间的基础上，进一步拓展空间、精心布局，根据实际引进和购置适合学校特色课程设置的数字化创客设施和器材，开设组织、参与校级、省级、国家级相关竞赛应用技术型人才相关人才培养、考核、认证（重点培养）嵌入式、物联网相关技能专项提升，创新创业实训、专利申请培育、虚拟现实技术探索、机器人等领域的新创客课程，满足学院开展多层次创客教育的需求。

（3）创客空间精英化。以“创客空间”为平台，积极开展创新性研究活动，取得创新性成果，逐步形成学院创客教育特色，培养学院的精英人才，让创客空间成为学院的精英中心。

6.2 学院创客师资队伍建设

充分鼓励学院各专职、兼职教师结合自身科研方向、教学课程，或专职创客导师，或兼职创客导师，充实创客教师队伍。多种形式的培训，一方面加强创客导师师资培训，另一方面加强互相交流，积极搭建多种交流平台，为创客导师提供提升、发展、展示、交流、学习机会，实现师生双赢。

6.3 学院创客课程开发与应用

根据学院自身实际，将创客项目与学科教学有机结合，找准切入点，以学科教学为载体（如智能制造应用技术生产性实训基地、智能产品设计中心、虚拟仿真实训中心、嵌入式系统开发兴趣小组、物联网应用技术中心、机器人技术），形成多学科共同参与的创客培养机制，形成特色鲜明的创客项目、创客课程，形成“创客空间”的良性循环发展。

6.4 学院创客竞赛开展

充分利用国家、省、学校、学院各种项目、各种比赛和交流研讨活动，提高学院学生和教师参与积极性。开展多项目、系列化创客竞赛活动，引导师生广泛参与，展示创客成果，分享创客经验，以创新带产品，以创新带教学，以竞赛带培训，以竞赛促水平。

7 “创客空间”建设的方法措施

搭建竞赛、创新、创业平台，多措并举，充分发挥“智造创客空间”平台竞赛、创新、创业支撑作用，举办大量院级比赛，组织学生参加各项省级、国家级比赛，每年本学院至少组织5支以上竞赛、创新、创业团队。要求学生积极参加各级创新创业大赛、挑战杯大学生课外学术竞赛等，孵化1～2项创新、创业项目，使创客空间学生参与率达到100%。

积极开展双师合作，在本学院内形成竞赛、创新、创业层面活动氛围，持续实施“双师双能型教师应用技术能力提升系列课程”，通过双师培训，带动教师参与创客空间活动，年均举办各类讲座、交流会10场以上。每学期组织1～2项院级比赛，通过比赛带动学生技能、技术、知识、素质的提升，要求“创客空间”学生在入驻创客空间期间，每学年至少获得一项证书，成为学院某一方面的精英人才、榜样人才、领军人才。争取每年能够培养、考核、认证40名专业应用技术型人才，多方面建立人才培养机制。

8 学院“创客空间”建设的范围

学院每年在大一至大二学生中，根据自愿、选拔、更新形式，组建创客空间，培养一批高素质的创新创业实践应用队伍，营造良好的竞赛、创新、创业实践应用氛围。因为空间有限，所以要以点带面，创客空间规模控制在40～60人之间，经过近几年的发展，“创客空间”的学生已经成为学院某一方面的精英人才、榜样人才、领军人才，起到了以点带面的作用，带动全院3 000余名师生形成了竞赛、创新、创业的良好学习氛围。

9 结语

“创客空间”的建设要根据自身的实际，根据学院的特色，“创客空间”建设及创客培养，一方面践行高校创新创业活动，一方面践行高校应用技术型改革，丰富大学生高校学习生活，给学生们一个展示自我的舞台、提升自身综合素质的平台。高校“创客空间”建设要服务于学校竞赛、创新、创业教育，更要成为有利于大学生创新创业的服务、拓展平台。