高职院校专创融合实践教学的改革与实践
——以西宁城市职业技术学院为例

2022-03-23 07:12王新亮
山西青年 2022年4期
关键词:青海双创院校

牛 勇 王新亮 李 泽 马 麟

西宁城市职业技术学院,青海 西宁 810016

一个国家的创新能力已然是牵动经济、军事、社会发展的第一动力。创新驱动发展得到了业界、学界纷纷响应,各种新模式、新产业、新业态不断涌现,有效激发了社会活力,掀起一股创新创业的风潮,推动高校双创教育蓬勃发展[1],在激发学生创新潜力,释放了巨大创造力[2]。

文章立足于解决青海省职业院校双创教育布局不合理、双创师资不充裕、专业对接不精准、专创融合改革投入不足、办学体制机制不活等问题,紧密围绕青海经济社会发展要求,坚持政府推动、市场引导、主动适应区域经济发展新常态;构建符合青海省高职院校的双创教育课程体系。西宁城院结合专业优势、产教融合、校企合作,构建知识层面、实践层面、环境层面的多层次创新实践教育。

一、青海省高职院校创新创业教育现状

青海各高职院校围绕《青海省深化高等学校创新创业教育改革实施方案》,积极推动职业院校双创教育改革,各职业院校积极响应,参考内地各大高职院校,结合学校实际情况,制定创新创业人才培养方案,将创新创业教育融入专业建设人才培养全过程。调研得出青海职业院校双创教育存在课程体系缺失、教学方法单一、理实脱节等现象。各高校普遍照搬国外或者沿海双创教育先进省份的创新创业课程,存在严重“水土不服”。对各高职院校调研对比,具体存在以下三点问题。

(一)课程体系缺乏系统设计

部分高职院校为响应国家政策,开设创新创业课程。内容主要在创业通识教育、创新思维培养等理论知识的解读,结合国内外一些经典案例进行引导。没有结合区域经济发展,政策导向、地域特征、青海民族多样性进行针对性调查研究,特别是结合创新教育+专业教育+民族文化的课程几乎为零,双创课程体系不健全,各专业课程多集中在互联网创业方面,采用纯理论授课,开课次数少,教学质量得不到保障,教学效果不明显。

(二)课程内容与实践缺乏结合

创新创业教育为了促进高职学生综合发展,提高人才培养质量,应注重实践环节。目前,青海因为缺乏系统的课程体系及双创人才培养方案,整个课程内容与实践环节严重脱节,单一的教学模式、无创新创业背景的师资、局限的双创知识、高大空的案例导致创新创业课程成为一个教师满堂读课本的理论课。在实践活动方面,大多数是学生模拟公司创业,进行沙盘演练,因为场地及经费原因沙盘模拟也无法面向全部高校。部分高校邀请企业进行创业培训,效果甚微,大部分企业人只是走个过场,对学生创新意识、创业能力、务实精神的培养过于狭隘。

(三)双创教育与专业教育缺乏融合

学生缺乏自信心,对专业认可度低,学生的实践能力、创新综合素质总体性较差。目前,青海高职院校双创教育还未完全融入专业人才培养全过程,创新创业教育还停留在纯理论、纯案例的阶段,没有挖掘专业建设在双创教育中作用,部分学校只重视创业理论知识及创业基本操作技能的简单培养,完全忽视了所学专业对学生创业能力、创新意识等综合素质的培养。

二、专创融合实践教育教学体系构建的路径探索

经过长期调研,对比国内外高校双创教育及青海本地双创教育,总结经验,结合青海区域经济发展情况,民族多元化特征,发挥各专业优势、整合资源,开展产、学、研、用融一体的创新创业实践教育教学体系。

明确一个目标:围绕学院绿色发展“四梁八柱”行动计划,以培养具有自信力、创新能力和自主学习能力的高素质技能人才为目标,制定“一二三”人才培养方案。融入三个层面:探索实践整合知识层面+实践层面+环境层面的项目可视化专创融合实践教学模式。搭建六个环节:搭建“政策引导+问题导向+基础支持+项目挖掘+过程辅导+平台支撑”创新创业教育孵化服务体系。营造大赛和创业两个氛围:以赛促学、以赛促教,营造浓厚的大赛氛围。通过专题讲座和就业指导在创业观念、创业途径、创业技巧、创业准备等方面进行全方位指导,为有创业能力和想法的学生营造创业氛围。

整合“政府、科研院所、行业、企业、学校”多种资源,合力打造集创新、教育、实践、服务、创业孵化等功能于一体的创新教育,围绕“一核心、二定义、三重构”创新教育人才培养模式,将创新创业教育贯穿各专业的人才培养全过程。

(一)政策引领,构建多元化的专创融合知识体系

自双创教育成为国家战略之后,国家、省市等出台若干指导文件,引领双创教育的发展。近几年出台的双创教育相关文件统计,作为创新创业教育指导性纲领。青海各高职院校以政策为引领,紧密围绕核心专业群,充分发挥专业优势,服务区域经济发展。围绕青海循环经济、生态环境、现代服务业、新型农牧业、电子信息等,探索建立以社会需求为导向的学科专业结构和创业就业为导向的人才培养类型结构调整新机制。青海各高职院校积极响应国家号召,将创新创业教育纳入“一把手工程”,积极推进创新创业教育,激发学生创新创业活力,提高学生的发展力,弘扬“敢为人先、追求创新、百折不挠”的创业精神。取得了积极成效。

围绕“把需要岗位的人,培养成岗位需要的人”的办学理念。培养具有创新能力的复合型技术技能人才成为培养目标。让创新创业教育融入职业教育,成为职业教育发展基点。专创融合实践教育打造具有跨学科知识的复合型人才。知政策、懂政策,拥有双创、财经、法律等全面扎实的基础知识,结合专业搞创新。打破高职院校文、理、工互不相通,各专业“单打独斗”的局面,使文、理、工各学科知识相互渗透,形成多学科交叉,工学结合的双创人才培养模式。专业知识与社会知识相结合,为学生搭建综合性的知识体系,提高大学生的综合素质,特别是对边缘和交叉学科的运用能力。采取跨专业的联合培养模式,建立学生的综合知识结构体系,形成多学科交叉,专业优势互补。依托双创教育加强不同专业之间的整合和重组,探索由思政教育+双创政策+职教改革政策解读构建的政策宣讲模块,可有效提高青海高职院校师生的政策敏感度。让师生知晓国家、地方政策,掌握方向。结合双创理念教育+核心专业知识,整合资源打造自己的创新项目,整个教学过程融入经济类、心理、口语表达、法律、知识产权保护等外围知识,构建多层次、立体化的双创教育知识体系。使单一的培养专才的知识教育模式转变为培养具有综合知识结构的通才教育模式。

打造政策宣讲、双创知识、外围课程及专业知识融为一体的环式知识体系,打破传统理论式课堂,向“专业+创新创业”实践教学转变,让学生对创新创业的前沿动向、运作知识、专业知识有整体把握和切实体悟。培养知政策、懂法律、识财经、精专业的综合性人才。专创融合实践课程以互联网+大学生创新创业大赛为导向,实行模块化、项目化、实战化。在整个教学中注重培养学生专业技能与创新技能融合,项目以可视化为考核标准,强调学生实际动手能力和资源整合能力。课程建设过程中,融课程实训与项目实践为一体,引进中科院创新教育课程体系,并对接中科院创新研究院,达成合作共识,校企共建,结合专业特点,开展教、学、做、研、产融一体的创新创业实践教育。

(二)创新模式,探索实践,构建创新创业教育实践体系

以创新学院为平台,围绕“一核心、二定义、三重构”专创融合人才培养模式,整合“政府、行业、企业、学校”多种资源,合力打造集教、学、研、创、产、赛于一体的创新教育。如图所示为工科类专业实践教学模式流程图。整个实践过程,采用项目化实施,将创新创业教育贯穿各专业的人才培养全过程,采用线上+线下案例分享,提高学生对双创教育兴趣。将创新创业教育纳入专业课程建设。建立多层次、立体化的课程体系,突出专业特色。

创新教育教学方法,以项目可视化为考核标准,增强职教学生的专业认可度和自信心,探索在各专业教学中融入大赛和行业、企业岗位创新的案例,结合专业特色开发创新创业教育课程。整合学院各专业师资及实训室资源,统筹协调,将专业优势发挥到最大,加深各专业间的有机融合。

课堂中学生成为知识和资源的实施者;老师成为知识和资源的组织者。问题导向,头脑风暴,实施启发式、探究式、讨论式、参与式教学。充分发挥专业优势,形成专业互补。支持学生开展研究性学习、创新性实验、创业计划和创业模拟活动。如图1是针对机电工程系学生实施的专创融合实践教学模式,采用案例分享+智能套件讲解+创新项目制定+项目实施+路演答辩模式。改革考核方法,注重过程考查。采用毕业答辩或创新创业大赛路演方式进行考核,同时引入“五个维度,二十个指标”的创新能力考核测评在创新学习能力、知识结构、创新思维能力、创新实践能力、非智力创新因素进行全面考核。

图1 专创融合实践教学模式

(三)特色活动,多维探索,营造浓厚的创新创业环境

学院设立创新社团,支持学生成立项目组、工作室入驻创新学院,开展各类创新创业大赛、专业技能大赛、校园科技节,为师生提供丰富的创新活动运作与实践拓展服务,营造浓厚的创新创业环境。

充分发挥基地软硬件优势,搭建“政策引导+问题导向+基础支持+项目挖掘+过程辅导+平台支撑”的创新创业教育的孵化服务体系,积极对接政府机构,组织开展名家名师讲堂、青海创业优秀人才宣讲、双创大赛国家获奖团队分享、合作企业实习实践岗位对接服务等。引进西宁市大学生孵化基地,青海启迪之星等专业机构针对我院学生在双创政策知晓、职业规划、公司创建、财务分析、知识产权保护进行专业化培训。引进双创投资基金对学生的创业项目进行的引资启动,开展优秀项目入驻基地路演答辩,提供资金、技术、场地、政府企业对接等专业服务。把创新教育学院作为学生实现创业梦想的“梦工厂”。

三、结论

全面推行专创融合实践教育新理念,将创新创业教育融入专业人才培养全过程。挖掘专业特色、整合专业资源、发挥专业优势、形成专业互补,打造带有西宁城院符号的创新创业实践教育模式。通过内引外联,以中科青海创新教育学院为引领,联合西宁大学生创新创业孵化基地、青海各高校创新学院,开展创新创业教育、培训、项目孵化,引入企业促进科技成果转化。以区域市场需求为导向,以企业产品升级瓶颈为载体,以产品的设计、研发、推广为核心环节,培养适合企业发展的创新型人才,促进创新创业与区域经济和产业发展的精准对接,为区域发展输送创新创业人才。

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