工程项目融资一流课程建设的研究与实践

刘晓伟　韩会宾

摘  要：一流课程建设是本科人才培养的关键，是教育部和地方本科学校推动教学高质量发展的重要内容。辽宁工业大学工程项目融资课程于2020年获批辽宁省一流课程，是省级精品资源共享课程，跨校选修课程。文章首先阐述了一流课程研究背景，其次阐述了一流课程的含义及其建设的思路，最后阐述了工程项目融资一流课程建设的实践，包括创新教学理念、优化目标设计、整合课程内容、创新教学模式、注重课程实施与评价等，以期为一流课程建设提供参考。

关键词：工程项目融资;一流课程建设;教学模式;课程实施与评价

中图分类号：G640    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2022）05-0037-04

2018年教育部在全国高校本科教育工作会议上提出了“金课”的概念，2019年教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》。自此，一流本科课程建设在我国高校全面启动。一流课程建设分为理论和实践两类，其中理论类“金课”又细分为线下、线上、线下与线上混合三类，实践类“金课”细分为社会实践和虚拟仿真两类，“金课”注重目标导向，除了本身课程教学质量优秀，还旨在培养学生自主学习能力和创新思维能力。工程项目融资是辽宁工业大学工程管理类专业的专业课，其发展经历了五个阶段。一是引进与初创阶段，20世纪80年代初，主要进行理论教学;二是校级优质课建设阶段，1999年起，组建工程项目融资教学团队，健全了各种教学文件;三是校级精品课建设阶段，2004年以来，工程项目融资教学团队以提升学生自主学习能力为主线设计工程项目融资课程的理论教学、实践教学和培养过程，经过不懈努力确立为校级精品课;四是省级精品资源共享课建设阶段，课程采用网络信息化教学手段，改革教学方法和内容，2015年被确立为省精品资源共享;五是省级一流课程建设阶段，努力发展多样化教学模式，线上线下结合教学，2020年被确立为省一流课程。

一、一流课程建设的本质和思路

教育部对一流课程建设提出了具体的实施意见，一是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本目标，建成具有中国特色、顶级水平的一流课程体系，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才;二是建成万门国家级和省级一流本科课程;三是坚持分类建设、扶强扶特、高阶性、创新性、挑战性的基本原则[1]。这三个总体要求不仅揭示了一流课程的本质，也指明了一流课程的建设思路。

（一）一流课程建设的本质

一流课程建设并不是单纯的设定名额，按照名额建设高水平的优质课程，而是一种内涵建设[2]。首先，课程建设本身会随着时间和社会进步而不断发展，想要在短期内提升各个学科建设水平、科研层次等，相对来说比较困难，因此，高校需要抓住一流课程建设的核心，以建设高水平课程，培养高素质人才为目的，不断创新教学方式，加快优质课程的建设。

其次，一流课程建设实质还是一种内涵建设。一流课程建设设置了双万的目标，并不是国家只想建设建成这么多门数的高水平课程，而是像先富拉动后富那样，先树立精品课程的榜样，全面解决质量低下的“水课”，推陈出新，给教育注入活力，赋予课程更有深意的内涵。国家对于建设一流课程的实施意见，从本质上来讲，不仅是让高校建设出一批高水平、高质量的课程，而且还要按照一流课程的建设的标准，全面提升课程质量，这是从根本上解决问题的策略。高阶性、创新性、挑战度是一流课程的建设标准，也是解决“水课”的钥匙，应该成为所有高校课程建设的指导思想和目标。

（二）一流课程建设的思路

工程项目融资课程围绕学校的办学理念，全面贯彻党的教育路线方针，全面落实立德树人的根本任务，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，从实际出发，合理运用工程项目融资原理和方法，树立学生正确的世界观、人生观、价值观，在课程的教学内容、教学模式、教学资源等方面充分体现一流要求。

1. 立德树人，引入先进教学理念

一流课程的建设，首先要立德树人，并将它作为教育工作的根本任务，在教授知识的同时将更深层次的思想和理念引入课程教学之中。创建学科特点明显、科学体系完整、体现OBE人才培养理念、符合应用型高级管理人才培养目标的精品开放课程跨校修读学分教学平台，创建工程项目融资课程的目标、内容、方法与考评体系。在工程项目融资课程建设过程中，课程教学内容不仅要强调学科知识的交互性，将本学科前沿知识引进课堂，将本行业前沿能力培养引进课程，还要将新时代的思想教育落实好[3]。不仅要及时更新教学内容、手段和方法，还要有创新意识，将前沿性和时代性的内容融入当前最新事例，将最新的案例和所教内容巧妙结合。在教学过程中要注重培养学生运用创新性思维解决复杂问题的能力，将问题留给学生，让学生多多实践。

2. 破除陈旧内容，创新教学模式

对于工程项目融资一流课程建设，要破除陈旧内容，创新教学模式，不能只以教师为中心，还要加强师生之间的互动。在课程内容的设计上，以课程基本理论内容为基础，以学科目前发展的趋势和最新成果为拓展，动态优化授课内容，充分体现实用性和时代性。要坚持以学生为中心，学校课程建设需要多听听学生意见，明确学生是课程建设的主体，创新教学模式，积极探寻教学方法和方式的改革，不同的课程采用不同的教学方法，通过多种多样的教学形式和途径，引起学生的兴趣，使学生自主学习课程内容。

3. 提高挑战度，优化教学资源

一流课程的建设，要提高挑战度。以前的课程教学方式已不符合现在社会发展的需求，线上线下的课程不仅要求学生掌握课程学科的理论知识，还应注重实践，要是教学内容平平无奇就要提高挑战度。提高挑战度需要以目标驱动作为必要的手段，教師要有教学目标，学生也要有任务，教师应注重提高学生完成任务的积极性。整体推进课程建设，加强教师团队的建设和教学资源的优化。引进高质量教师需要高校建立完善的激励制度，提高教师积极性;优化教学资源，高校可出版优秀的教材，为学生提供一个先进、全面、丰富的知识资源平台[4]。

4. 科学评价，建立合理评价制度

一流课程的建设要科学评价，除了将期末成绩作为课程成果的指标外，还要以激发学习兴趣为目标完善学习过程的评价制度。教师要科学地提升课程学习的广度、深度和挑战性，动态地调整评价制度，以综合培养学生学习能力、道德素养和身心健康为宗旨，激发学生的创新精神和发散思维;要采用多种方法进行科学合理的评价，除了笔试卷面考核外，还要与学生学习过程中的课堂表现、动手实践能力等相结合，建立以德、智、体、美、劳为目标的评价制度，提高评价的全面性和有效;要以学生为主体，促进学生全面发展，找到最适合本课程的科学评价制度。

二、工程项目融资一流课程建设的实践

工程项目融资是工程管理类专业的一门课程，是项目融资以及建设项目从业和管理人员必须要学习的课程，这门课程要求学生能将理论与实践相结合，对课程所学进行实践验证。要将其建设成为线上线下混合式本科一流课程，需要进行一系列改革和探索。

（一）创新教学理念，落实“两性一度”

“金课”和“水课”在教学理念上有很大不同。一流课程的“金课”与一般的“水课”相比，在教学理念上有两个较大的突破。一是将道德教育融入教学之中，二是按照“两性一度”来创新教学[5]。对于“金课”的创新，首先，给学生树立正确的世界观、人生观、价值观，将道德教育元素与教学环节紧密结合，深化课程思想深度。如在讲述课程内容的同时，将更深层次的思想或者正确的思想政治理念传授给学生。如在讲授工程项目融资工程案例应用时，结合党的十九大关于“风险管控”“生态文明建设”等相关论述内容，将时政与课程内容结合，从根本上提升学生思政修养。

其次，要按照“两性一度”的要求改进教学方法和思路，“高阶性”要求培养学生直面复杂问题和解决突发事件的综合能力，“创新性”要求教学内容反映时代特点，融入当前最新事例，将最新的案例和课程内容巧妙结合，“挑战度”要求采用课堂教学新模式、提高教师教学难度以及学生学习难度。课程设计时要将学生作为主体和中心，加强互动性，激发学生潜能，培养学生的自主精神和发散思维[6]。只有不断创新教学理念，落实“两性一度”，才能使课程得到升华，使工程项目融资这门课程成为线上线下混合式“金课”。

（二）注重课程目标，优化目标设计

辽宁工业大学的办学定位是培养为地方经济建设和社会发展服务，拥有较强实践能力、创新精神的应用型高级工程技术和管理人才。经济管理学院每年招生480余人，其中工程管理、工程造价每年招生120多人，均开设工程项目融资课程。工程项目融资教学团队一直坚持“学生中心，自学为主，线上线下融合，重视实践性、创新性学习”的教学理念。学校办学定位和教学目标是把先进教学理念与现代工程项目融资理念相结合，坚持理论教学与实践教学相结合，通过案例分析应用型教学和工程项目融资技术应用型教学，培养现代企业工程项目融资管理者的项目融资技能与素质，实现学生工程项目融资知识、工程项目融资方案设计、实施能力和综合素质的全面提升。努力把工程项目融资建设成为高质量国家一流课程。

1. 知识目标。学生了解工程项目融资的产生发展过程;掌握工程项目融资与传统融资的不同、工程项目融资投资结构和资金结构;重点掌握工程项目融资当代常用的几种模式和工程项目融资风险管理的规避防范方法。

2. 能力目标。通过教学中的相关实践案例讲解讨论，提高学生分析和解决工程项目融资相关实际问题的能力，培养学生工程项目融资方案设计与实施能力，同时启发产生新的想法和认识能力。

3. 素质目标。着力培养学生逐渐学会运用工程项目融资学科的理论方法去分析并解决工程項目建设中的实际问题;巧妙引入思政元素，使学生潜移默化地接受思政教育。

建立和完善工程项目融资知识体系。将现代融资模式知识进行归纳、总结，形成较为完备的工程项目理论知识体系。制定课程目标对于课程教学具有至关重要的作用。它能使教学时间分配更合理，有目标的学习能使教学更有动力和方向，从某种程度上来说，其还是教学目标、方法和内容的基础。对于课程设计而言，需要突出“基础知识和素质”“实践技能和能力”“创新精神和能力”三个方面的目标。

（三）整合课程内容，清晰划分知识模块

整合课程内容，清晰划分知识模块，可以让学生更加清晰明了地掌握课程知识架构，达到学习事半功倍的效果。工程项目融资这门课程讲授工程项目建设中融资的相关内容，目的是在使学生掌握融资专业理论的同时，懂得项目资金筹措和相关实践操作。教学包括工程项目融资概述等10个模块、工程项目融资实训模块和企业项目实践模块。课程具体包含自学、实练、交流、互评四个基本教学环节。在知识方面，将知识模块按照学习目标、内容、练习、实践、作业、测验、案例、常见问题和知识结构清晰进行划分。在实践方面，按照目的、内容、指导、素材划分，在实践操作时，学校还邀请相关企业专家和导师进行现场指导，使授课理论内容与实际操作相结合，提高学生兴趣，使学生能更深刻地理解课程内容。

目前，工程项目融资课程已经建成一套完整的知识资源体系，分为课程概要、实践部分、理论部分和其他部分，各项资源相互结合、相辅相成，课程知识结构规范、清晰。

（四）创新教学模式，教学分段设计

教学设计按照授课教学规律和学习主体的认知规律，采用科学系统的方法，制定教学活动的具体方案。本课程应从知识教学过程、知识能力层次两个角度分别进行分段设计，创新教学模式。

首先，在教学过程上，分课前、课中和课后三个阶段教学。以教学模块中当代工程项目融资的几种常用模式知识授课为例。课前，教师通过超星MOOC网络教学发布教学PPT及学习视频，学生通过观看视频和图片了解课程相关内容（预习）;课中，教师教授课本相关内容，采用自由讨论和抽查提问方式查看学生的预习效果，再分小组深入探讨BOT模式、PPP模式、PFI模式和ABS模式这几种模式的案例问题，并结合现实案例进行现场研讨，完成第二轮学习（学习与讨论）;课后，通过超星MOOC网络教学进行课后检测，有疑问可以在平台全班共同讨论（巩固提升）。其次，按照知识、技能和创新三个分段层次实现对学生综合培养，让学生在掌握知识和技能之后进一步拓展创新能力。

（五）注重课程实施与评价

构建线上线下全程考核，按照基于“目标、分析、制定、创新、实施、评价”六步考核组织教学。实施了“网络平台学习（线上事件单元考核）+课程（实训）+阶段考试”考核方式，考核采用结果与过程结合，成绩与能力评价结合的方式，提高了学生学习的主动性。课程成绩包括过程性考核成绩和阶段性考核成绩。过程性考核成绩由网络平台学习成绩、调研项目实践成绩等构成，阶段性考核成绩主要为阶段考试成绩等。

三、结语

建成有中国特色和世界顶级水平的一流本科课程体系要求高校立德樹人，引入先进教学理念;破除陈旧内容，创新教学模式;提高挑战度，优化教学资源;科学评价，建立合理评价制度。每一位高校教师对于建设一流课程都有至关重要的作用，每一位在职高校教师都应努力遵循“两性一度”的教学新理念，努力提升课程教学水平，充分调动学生的兴趣，为建设一流本科课程贡献一份力量[7]。辽宁工业大学工程项目融资课程目前已在超星、MOOC网络平台进行辽宁省线上线下一流课程建设运行，课程设计遵循国家一流课程建设教学理念，努力创新教学模式，提高教学质量。为建成符合国家要求的一流课程，进行更深入的研究和创新。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部. 教育部关于一流本科课程建设的实施意见[EB/OL]. （2019-10-30）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/ A08/s7056/201910/t20191031_406269.html.

[2] 覃业飞. 地方高校一流课程建设内涵之辨析[J]. 高教论坛，2020（10）：16-18.

[3] 李晓梅，刘晓伟. 管理类线上线下混合式本科课程建设与实践[J]. 黑龙江教育2020（06）：27-28.

[4] 张如庆，冯德连. 一流课程建设的思路与实践——以安徽财经大学《国际经济学》课程建设为例[J]. 教育教学，2019，18（05）：107-109+121.

[5] 娄信强，段炼，黄乐. 一流本科课程建设背景下房地产开发项目管理课程建设探索[J]. 管理与标准化，2020（20）：217-218.

[6] 常莉俊. 自由选择：以学生为中心的一流大学课程建设[J]. 黑龙江高教研究，2019（09）：148-151.

[7] 史仪凯. 一流课程建设和教学的关键在提升教师的教育教学水平[J]. 西北工业大学学报（社会科学版），2020（01）：50-57.

（责任编辑：汪旦旦）