课改背景下小学语文作文指导方法的创新分析

何芳琴

摘 要：写作能够锻炼学生的语言表达能力，巩固学生们对文学知识的掌握与应用。在新课改背景下，创新作文指导教学方法，改革语文作文教学策略，能够在引导学生掌握有效写作技巧和方法的同时，培养学生们良好的学习素养与写作习惯。本文以新课程改革背景为导向，深入分析在当前小学语文作文指导教学中存在的困境和问题，期望能够在不断改革与创新发展的过程中，引导学生们学做能力与核心素养水平的不断提升与进步。

关键词：新课改背景;小学语文;作文指导;创新策略

【中图分类号】G623.24            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）08-0118-03

【Abstract】Writing can exercise students' language expression ability and consolidate students' mastery and application of literary knowledge. Under the background of the new curriculum reform， innovative composition instruction and teaching methods and reform of Chinese composition teaching strategies can guide students to master effective writing skills and methods， and at the same time cultivate students' good learning literacy and writing habits. Guided by the background of the new curriculum reform， this paper deeply analyzes the dilemmas and problems existing in the current primary school Chinese composition guidance and teaching， and hopes to guide students in the process of continuous reform and innovation and development to guide the continuous improvement of students' learning and doing ability and core literacy level. with progress.

【Keywords】Background of new curriculum reform; Primary school Chinese; Composition guidance; Innovation strategy

在新课程改革的要求下，创新改革小学语文作文教学方式，加强对学生们的写作指导与帮助，提升小学生语文核心素养培养水平，能够营造良好的写作教学环境，完善课程教学策略，丰富课程教学措施，提升学生们的语文文学素养与学习水平。强化对小学语文作文指导教学的创新与研究，拓宽学生的创作思维，激发学生的写作热情与表达积极性，也能够在培养学生文学素养和书面表达能力的基础上，促进学生核心素养与综合学习水平的不断提升与进步。

1.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新意义

新课改教育环境背景下，坚持以人为本的素质人才培养目标，培养能够伴随学生们终身发展的语文核心素养，是当前教育发展比较明确的教学发展目标。科学合理的教学计划设计与教学策略实施，需要在不断创新与改革的基礎上进行落实，对于小学语文教师来说，帮助众多学生克服写作能力不足的问题，不仅能够有效提升学生文学素养水平，也能够不断提升课程教学质量与教学效果。对于小学生来说，良好的文化素养基础和语言表达能力，有助于学生们在日常生活与学习中主动吸收、接纳、理解新知识，进一步感受和理解语文知识学习的乐趣与重点，从而通过对教师指导方式的理解和自我成长的关注，建立良好思想价值观念和文化素养，在写作练习和不断学习成长中主动输出个人想法、观点，成为具有综合能力素质的全面型人才。教育在改革与创新的过程中需要不断调整和完善课程教学策略，强化对学生作文能力的培养，做好对学生学习观念和想法的指导，能够在不断丰富作文教学策略与作文指导方法的基础上，全面提升学生们的写作水平与书面表达能力。

2.小学语文作文指导教学现状反思

作为小学语文教师，遵循新课程标准改革要求和素质教育培养理念，能够在充分落实以人为本教学任务的同时，积极学习和吸纳先进教学策略措施，丰富课程教学内容与教学活动，为学生们打造更加合适的语文学习和作文写作成长环境氛围，而学生也能够通过教师的指导和引领，逐渐拥有和掌握更加丰富的语言表达能力和扎实的写作技巧，进一步形成良好的学习意识和完善的学习能力。但是，教学改革与创新过程中也需要经历不同阶段和形式上的蜕变，相较于基础文学知识教学和作文技巧传授，作文指导面临的教学问题和困境存在更多不可预测性。

首先，作文教学并不是单一的知识内容传播或者技巧叠加，需要学生们本身对语言表达和写作创作具有一定的兴趣，对于学生们的思维和想法，教师也无法做到全方位地了解;其次，学生学习能力与文学素养的成长并不是完全可控的，需要教师不断纠正和引领学生。想要充分提升学生们的写作能力与文学素养，不仅需要掌握合适的教学方法，也需要考虑学生们本身的学习状态、学习困境以及其他外界因素。为了进一步保障教学效果和学生们写作水平的显著提升，多数教师会采取模式化教学指导或者强制性安排来培养学生们的写作能力。比如让学生们集中观察和模仿优秀写作案例，通过模板练习提升学生们对写作构思、写作技巧以及表达形式的理解水平。刻板、单一以及传统的教学策略与指导手段，虽然有效提升了学生们的语言表达能力和写作水平，但是在当前教育发展形势下依旧存在一些问题和不足需要改革和完善。所谓规范化教育与写作指导可能会限制学生们的创造性思维意识，让部分学生抵触写作学习，或者习惯性地参考标准化写作模式，形成了固定的思维模式与表达观念，丧失了主动表达的积极性与探索的开拓式思维意识。因此，总结现有小学语文作文教学和指导期间存在的问题和不足，针对学生们的实际学习问题与个性化发展需求，做好教学改革创新与指导方式的优化完善，不仅能够有效解决现有教学问题和不足，也能够激发学生们的写作积极性，促进学生们文化素养与创作能力有效提升与进步。

3.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新策略

新课改背景下，以学生为中心的教学理念颠覆了传统教学形式。教学创新改革不仅是适应时代变革的重要措施，也是满足学生们的学习发展与需要的重要途径。为此，明确课程教学目标，细化教学指导安排，强化创新改革与教学研究，能够在小学语文作文指导期间，灵活运用教学策略与引导方法，全面提升课程教学效果，并在充分落实以人为本教学任务的基础上，指导学生们掌握有效的写作技巧和相应的学习能力，提升学生们的语文核心素养与学习水平。

（1）明确教学目标，创新作文指导方法

明确教育改革目标，细化课程教学设计与安排，将先进的教学理念和教学技术融入到作文指导教学当中，能够为学生们提供更好的学习体验和学习环境与氛围。首先，尊重学生们的学习主体地位，将学生作为教学指导的重心，开展相应的教学指导，能够让学生们感受到教师的关注和鼓励，激发学生们的内驱力，减少学生们懈怠、投机取巧的负面写作情绪与抗拒写作等心理表现;其次，合理选用作文指导策略与方法。传统的教育教学方式明显无法适应新课改教学发展形势，运用一些科学合理的教学手段与策略，指导学生们完成写作学习任务，突破自我获得学习成长，能够使学生们建立写作学习自信心，促进学生们写作能力与核心素养的提升与发展。其间，可以采用任务驱动式的教学策略，调动学生们的学习写作兴趣;情境式的教学安排形式增加学生们对写作学习的感悟，激发学生们的语言表达力积极性;思维引导式的指导策略构建学生们清晰的写作思路，促进学生们写作能力和创新意识的提升;最后，教师也需要运用合适的交流互动、评价指导方法，指导学生们形成良好的写作学习观念和创作思维意识，解决学生们写作创新意识不足、写作表达缺乏情感、表达内容缺乏深度等实际问题。另外，为了进一步保障作文指导教学效果的实效性价值，教师也可以组织学生们参与一些写作锻炼和实践活动，利用课上、课下的时间加强与学生们之间的交流互动，或者利用一些线上交流互动平台，让学生们在教师和家长的共同监督下，学习和观看一些能够有效提升写作技巧、书面语言表达能力的影视作品或者教学课程，促进学生们学习能力与写作能力的全面发展与进步。

（2）加强阅读锻炼，融合指导写作学习

写作教学指导中，融合阅读教学是比较有效的策略与方法。加强阅读指导和写作锻炼，不仅能够充分开阔学生们的视野，使学生积累写作经验，也能够激发学生们的学习兴趣，让学生们在阅读、思考、反思的过程中掌握更多写作技巧和学习能力。例如：作文指导练习的过程中，教师可以结合一些与作文主题相关的课外阅读短文，拓展学生们的写作思维，让学生们在阅读过程中构建合适的作文大纲与写作主体，并根据在阅读中掌握的知识和信息，补充自己的作文主体，有利于学生们形成良好的学习思维意识和写作构思习惯。另外，教师也可以让学生们观察一些具有启示意义的漫画或者短视频，让学生们在集中注意力分析写作主题的同时，选取自己喜欢、感兴趣的角度表达自己的想法。避免单一或者局限化的写作模板，约束学生们的创新思维意识，影响学生们学习能力和写作水平的提升。

（3）尊重个性差异，培养写作表达兴趣

小学阶段，学生们的想象力和创造力比较丰富，尊重学生们的个性化差异和兴趣发展，培养学生们的写作表达兴趣，是有效提高学生写作能力与语文学习水平的教学指导方式。加强与学生们交流互动，了解学生们的兴趣和表达习惯，有利于教师开展下一步的教学指导和安排。采用合适的教学指导策略手段，多方位开拓学生们的创新思维意识，帮助学生们在不同领域、主题锻炼中提升写作能力和表达流畅度，全面提升学生们的写作水平与书面表达能力。比如：部分学生喜欢直白的情感、情绪表达，在写作过程中也会选用比较浅显易懂的表达形式阐述自己的观念和想法。对于这些学生，教师可以安排一些阅读、写作相结合的训练，增加学生们的知识积累与语言表达技巧，也可以运用思维引导式策略，帮助学生们形成构建写作主体和大纲的思维习惯，规避表达内容过于直白、内容空洞、作文主体较少，或者跑题等情况问题的发生;对于一些想法丰富、相对比较喜欢引经据典、喜欢借用一些隐喻或者更加委婉的方式表达自己想法和观念的学生，教师则可以安排一些多元化、规范化、专项化的训练，增加学生们的语言表达机会。引导学生尝试更多的写作风格和技巧运用，让学生们在丰富的寫作锻炼中提升写作效率，摸索出更加适合自己的写作风格与习惯。

（4）细化指导安排，提升自我认知水平

合适的教学策略也需要考虑学生们的学习水平和学习状态。对于一些缺乏语言组织能力、积极探索和创新意识的学生，教师可以结合生活化元素或者多元化策略引导学生们构建出作文大纲和条理性框架。对于一些接受能力不足或者提升效率较低的学生也可以直接采用举例说明的方式，帮助学生们构建写作思维导图，让学生们按照教师的指导，一步步完成习作任务。以日常生活中问题处理模式为例：学生们想要完成一项任务或者处理一个问题，需要考虑，问题是什么？→如何解决问题？→一步一步制定计划，那每一步计划是否需要考虑的问题？→描述细节、完成任务。最后任务的结果是什么？→表达核心思想和感悟。这样一来，学生们能够跟随教师的引领，掌握语言写作要求和具体操作方式，避免自身写作能力不足的问题，或者一直找不到提升自己的方向，从而减少学生们迷茫的学习心态和纠结的矛盾状态。教师也可以以此为出发点和立足点，细致地教导和帮助学生们组织顺畅的句子、表达真实的想法和情感，完成自我成长与共同进步。

（5）挖掘生活素材，锻炼综合实践能力

写作是提升自我和完善自我的有效方式，对于学生们来说，写作可能只是教师安排的学习任务，多数学生并不会充分意识到写作锻炼对自己的影响和提升。为了进一步提升学生们的自我认识水平和写作学习能力，开拓学生们的写作思维意识，教师可以利用一些生活化教学策略，引导学生们感受生活中存在的美好。例如：记叙文是学生们比较容易完成的写作任务，但是很多学生都只是简单地完成任务，浮皮潦草地概述时间、地点和人物、事件，缺乏一些感悟和情感的表达，以及对后续体验的进一步探索和引申。对此，教师可以要求学生们以短篇叙事或者写景的方式，表达、描述自己所观察到的景、事、人物情况，引导学生们积极观察生活中的景物或者事物发生规律，提升学生们的写作表达水平。通过对生活素材的挖掘和专项化训练的引领，锻炼学生们的语言表达能力，真实的写作描写，配合一些联想和思维发散，分析这些景物对自己心情、情绪等方面的启示和影响，也能够积累学生们的文学素养，提升学生们的写作思维能力和水平。

综上，新课程改革背景下，创新小学语文作文指导方式和教学策略，细化课程安排与教学设计，丰富课程教学活动与教学形式，能够有效调动学生们的表达积极性，提升学生们的写作能力与文学素养。坚持以人为本的教学理念和任务目标，做好小学语文作文指导方式的创新与改革，通过合适的教学策略与手段，提升课程教学质量与教学效果。同时，关注对学生们身心发展与学习能力的成长与进步，加强与学生们之间的交流和互动，激励和肯定学生们的学习成长与进步。

参考文献

[1] 付丽.浅析新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].语文课内外，2019（28）.

[2]何敬凤.新课改背景下小学语文作文指导方法创新研究[J].中国校外教育（基教版），2020（01）.