中职建筑专业理实一体化教学实践研究

王盛

摘要：随着我国特色社会主义经济建设的不断发展，社会对于中职学生的能力也有了新的标准，使得中职学生理实能力的培养逐渐成为教师关注的重点。中职建筑专业重视理论与实践的结合，所以在教学中，教师在重点关注学生建筑专业知识教学的同时，还要与社会实际相结合，培养学生的实践能力和动手能力，要坚持理实一体化的教学方式，落实到中职学生的日常课堂中，进而提升学生建筑专业理实一体化的能力，为帮助中职学生更好地适应社会发展、取得优秀的工作成绩奠定基础，基于此，本文就中职建筑专业理实一体化教学实践进行分析，希望给相关人员提供借鉴，为中职建筑专业理实一体化发展贡献出一分力量。

关键词：中职专业 ;理实一体化 ;教学实践

对于中职学校的教育目的而言，其根本上是以社会对于专业人才需求为基础，培养专业型、对口型、综合型的复合人才，随着我国经济的伟大复兴，基础建设薄弱仍然是亟待解决的问题，对于中职学校来说，培养出理实一体化的复合型人才是学校教学工作的重中之重。就当前的中职教育来说，我们依然能够发现很多问题存在，主要是表现在教学过程中，无法做到专业理实一体化教学的统一，造成中职学生掌握理论知识，但是实践能力薄弱，无法适应工作需要，进而就业发展受到极大影响。因此，中职建筑专业教师应该坚持以学生为本原则，培养学生理实一体化能力，并且以此为出发点，不断优化教学方式和理念，来达到实现中职建筑专业理实一体化的目的。

一、现阶段中职建筑专业中存在的问题

（一）学生文化课基础知识匮乏

一般来说，中职建筑专业学生的文化课基础知识薄弱是普遍存在的现象，学生文化课成绩不太理想，无法满足接受高等教育的要求，这也是他们选择中职学校的主要原因。中职建筑专业需要学生掌握大量的专业理论，由于学生文化基础薄弱，学习方法常常是死记硬背的方式，导致出现记不住，不理解，不掌握的情况。

（二）教学方式单一

中职学校的教师队伍中，教师的个人教学素养参差不齐，教师的教学方式大多存在老旧滞后的情况，在中职建筑专业的教学过程中，一些老师仍然采取的是课本式教学、灌输式教学，这样做显然会降低学生学习的热情和动力，另一些中职教师教学理念落后，不重视实践教学环节，采用演示讲述法，这些教学方式不仅没有给学生提供任何帮助，还给学生后续的学习、就业和发展造成阻碍。

（三）与现实脱节

就业是中职学生最为重要的目标，如今的教学中存在理论知识和实际严重脱节的情况，随着科学技术的不断更新和发展，有一些理论知识在实际应用中根本用不到，仍然作为中职教师的教学重点，使得学生缺乏实践能力的培养，无法做到书本与实际的衔接，使得学生只是掌握书面上的理论知识，无法运用到实际中来，难以形成系统化的专业知识理论体系。

二、理实一体化教学的内涵与意义

（一）内涵分析

理實一体化，通俗来讲，就是理论教学与实践活动教学的结合，就中职建筑专业来说，是中职专业教师根据国家发展人才战略、培养复合型人才的要求，对中职教学模式、教学理念和教学资源的深化整合，以培养中职学生理实一体化为目标，在中职建筑专业教学过程中，除了正常理论教学之外，还需要添加实践的创新型教学模式。在现阶段中职教学中，运用理实一体化教学模式，不但符合国家对于人才培养的战略目标，还对于中职学生综合能力的培养，创新能力的培养，主观能动性的培养有着重要的提升作用。

（二）意义阐述

1.激发潜能，为未来奠基

在中职建筑专业教学中，教师在关注学生专业知识提升的同时，也要重视他们实践动手能力的提升，帮助他们成为理论与实际统一的综合型人才。因此，学生在接受理实一体化教学模式教学时，不但能够学到建筑专业基础知识，还能从中体悟到专业的内涵精神，激发潜能，增强动手能力。学生做到将中职建筑专业的知识从学会到会用的转变，不仅仅有助他们激发潜能，还对他们顺利就业和未来发展奠定坚实的基础。

2.顺应发展，符合社会需要

随着中国特色社会主义建设的不断推进，中国基建的成就逐渐被世界所认可，对于建筑专业人才的需求与日俱增，但是也意味着对于中职建筑专业人才的需求有了新的标准。众所周知，当前建筑行业的专业众多，包括有建筑学、土木工程、工业与民用建筑、给排水、工程管理、建筑工程（管理）、建筑经济管理、工程监理、工程造价、建筑工程预决算等等，因此作为一个合格的建筑专业人才，不仅需要丰富的建筑专业理论知识，还要具备良好的实践技能，满足社会复合型人才要求的需要，适应社会发展，符合时代需要。

3. 深化教学，促进专业改革

在现阶段中职建筑专业教学中，大部分教学方式都是将理论教学和实践课程分开的，而这种教学方式明显不符合对学生理实一体化的培养。因此，只有不断地深化教学方式，改革中职建筑专业的教学理念，整合相关教学资源才能够提升学生的综合能力，理实一体化的运用，不仅有助于将学生培养出复合型人才，为中职建筑专业注入新的活力，还能促进深化中职建筑专业教学方式优化。

三、中职建筑专业实施理实一体化教学模式的方式

（一）合理运用资源，促进学生理实一体化

面对建筑行业的不断发展，社会对于复合型人才的需求，中职建筑专业教学课程也逐渐显示出内容陈旧、与现实脱节等问题，运用理实一体化的中职建筑专业教育资源迫在眉睫，因此在中职专业教学过程中，专业教师应当坚持以学生为本的教学观念，通过利用理实一体化的教育资源，培养学生理实一体的能力。

首先，在教学过程中，运用互联网与理论教学相结合的教学方式，融合网络视听资源引入一些最新的，符合企业当前需要的知识资源，丰富中职学生的知识面、优化他们的专业认知，激发他们的学习热情，为他们实践能力的提升做好资源帮助。例如，中职教师可以运用网络上或者多媒体方式，给学生们放一段含有当前建筑作业主要方式的视频，视频中，参与建筑工程的工作人员数量并不是很多，大量的运用机械化工具进行工作，工人通过相关先进专业器具的使用，极大地提高生产效率，一栋大楼最快仅需几天的时间就可以完成建筑主体。此举不仅能够激发学生的学习热情，还能有效地提升中职学生理实一体化的积极性。

其次，中职建筑专业老师可以与相关建筑企业合作，将企业的当前的生产模式和管理运营方式详细地介绍给学生，也可以让学生深入企业，进行岗位实践和调研，了解相关建筑岗位的工作内容、工作流程和要求，帮助中职建筑专业学生实现理论与实践相结合，提升学生的理实一体化，促进学生就业。

（二）创设理实一体化情景，提升学生理实一体化

俗话说“近朱者赤近墨者黑”，在不同的教学情境下，学生对专业知识会产生不同的感知，创设理实一体化情景教学，并不是将基础理论知识和简单的情景教学进行叠加，而是要结合相关专业教学内容，做到教学情景与教学重点相互统一，只有这样才能更好地达成理实一体化教学的目的。所以也对中职教师有了新的教学要求，如何利用有限的课堂时间更加优质地完成培养学生理实一体化成为中职教师的教学重点。教师可以着重三个时间段，即：上课前、上课中，上课后，将三个阶段有计划地安排好教学内容尤为重要。例如，中职教师在上课前需要准备好与当天本节课主题符合的实践案例，排练好教学内容的导入方式，课堂中运用什么方式提升学生的学习效率，课程结束后安排哪些任务来帮助学生更好地掌握今天所学知识，让学生做到学会知识，将知识运用到实践中来。例如在讲授《建筑节能》这一章节时，首先，教师运用多媒体或者多媒体等方式，向学生展示出不同建筑的样貌，指引学生进行观察和思考这些建筑哪个最为节能，引导学生进行观察和思考，然后将学生分组进行小组讨论，每个小组归纳出答案，根据每个小组给出的答案，教师进行总结，并给出正确答案，从而引出本节课程的主讲内容，在讲解完毕之后，要求学生根据本教学楼的建筑结构绘制简图，并写一篇文章，分析教学楼的节能情况。通过这样的方式不但能加深学生对教学过程中知识点的理解，创设理实一体化建筑情境，加强他们的实践能力，可以说是一举多得。

（三）引入理实一体化考核，帮助学生理实一体化

在过程中，考核是检验教学方式的重要方式之一。以往的中职建筑专业教学考核大多以书面上的知识点为重点，进行书面考核，这样肯定会影响学生的学习观念，让他们不关注自身实践能力的提升，导致他们无法顺利就业。因此，教师引入理实一体化考核模式，一方面围绕课本知识进行书面考核，另一方面，教师可以根据中职建筑专业特点，以校企合作为契机，让学生参与企业的岗位工作中去，根据学生在工作岗位的工作表现进行考核。引入理实一体化考核的方式对学生建筑专业进行考核，能激发他们的学习热情，为他们提升实践能力、理实能力注入动力。

（四）配备理实一体化师资，促进学生理实一体化

俗话说“名师出高徒”，这句话侧面表达出优秀的老师能够更好地提升学生综合能力。众所周知，高质量的教学队伍对学生的培养起到重要作用，为了更好地运用理实一体化教学模式，拥有理实一体化的中职教师团队是非常重要的。建筑专业教师可以通过参与专业讲座或者深入企业实习等方式，了解掌握当今建筑行业对于中职学生的理论知识、专业技能的具体要求，不断储备自己的专业知识和实践经验，也可以通过网络课程教学的方式，提升自身的学术水平，汲取先进的教学理念，并将其应用在中职学生的日常教学过程中，促使学生全面地掌握专业知识，达成高效性教学的目的，提升学生理实一体化能力。

四、结语

总而言之，在中职建筑教学过程中，教师向学生渗透理实一体化，对于中職学生具有重要的现实意义。理实一体化的教学模式强调以学生的未来发展为根本，不仅关注学生知识和技能的掌握情况，还关注学生未来的就业和发展，将它运用到中职建筑专业教学中来是很有必要的。广大学校及教师还需立足职业教育特点，不断运用新方法、新思路来打造一体化的汽修专业教学新常态，从而在保证教学有效性的同时，为学生建筑专业综合能力的发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]徐永飞：理实一体化教法在中职建筑课程中的应用探究[J].现代经济信息，2019（23）：409.

[2]魏新：中职建筑专业数学教学改革探究与实践[J].南国博览，2019（04）：365.