保罗·朗格朗终身教育思想对我国体育教学的借鉴作用

陈永鑫 张正民 马克进

摘要：本研究分别从5个方面分析了保罗·朗格朗终身教育思想理论，并将所得出来的理论与我国小学体育教学展开研究，对于我国学校体育教学思想的发展，为新时代学校体育教学改革提供理论借鉴。

关键词：朗格朗;终身教育思想;我国小学体育;作用

1965年，正在联合国教科文组织召开的成人教育第三次会议上朗格朗提出了终身教育法案，要求重新认识和界定教育，不再把教育等同于学校教育，而是贯穿于一生的“学会学习”新理念，打破了儿童纪律、学校教育和社会教育的孤立，建立了民主的终身教育体系。

一、保罗·朗格朗的终身教育思想贯穿在体育教学中主要体现在下面5个方面

（一）“身体”在终身体育中的重要性

伦格兰德在介绍终身教育“现代人所面临的挑战”这一部分，通常被看作是朗格朗所提出的终身教育产生的根源，其中一部分的因素就是“身体”，强调人类自身的“身体”在人类发展过程中的重要性，现代人更愿意拿嘴巴行事，而不愿付诸实际行动。这里不仅指的是身体得自控，更是心灵得自控。在这些“身体”因素中，正规的终身教育成为其背景之一。

（二）运动学习的阶段性

终身教育就是要求教育过程必须持续地始终地贯穿在人的一生之中。教育可以发生在任何时间、任何地点进行。对于运动技能来说，在倡导终身学習的时代，我们当然可以在任何时间段学习我们想要掌握的技能，但是，事实证明，人体到了一定的年龄，大脑的灵活性和记忆性已经衰退，并且身体各方面能力都呈现出下降的趋势;因此，对于记忆知识的学习，在背诵的过程中有很大的困难;对于运动技能的学习，特别是对柔韧性要求高的运动技能，其中年龄的影响尤为明显。作为学生的教师、家长要清楚地掌握这些规律。

（三）从重内容向更重方法转变

传统的教育观念认为，老师不断地向学生传授应试知识，忽视了学生自身对所学知识的感兴趣程度。现代教育方法观是指人们创造、设计和选择教育方法或教学模式的指导思想。在运动技能的学习上，激发学生的运动兴趣和学生的成就感。朗格朗认为，内容是固定的，但方式是不停变换的。

（四）“环境”的重要性

朗格朗认为“人体并不单单是由骨头和肉组成的，它还是由石头组成的”这里的石头喻指塑造人的物质环境。这种“石头”一方面为人类提供了生存场所，另一方面也带来了封闭性。环境对人的影响往往是微妙的，需要在一段时间或将来才能得到体现。一方面，教育贯穿于人的一生和人的发展的各个阶段的一个连续的过程。另一方面，教育工作者在探索新的教育方式时必须建立起一种有力的充满生气的活动联盟。

（五）休闲教育势在必行

终身教育的理念要求人们“学会学习” ，这也被狭义地理解为人们为了职业生涯而不断学习，从而使终身教育体系中的休闲教育的意义也被蒙蔽了。可见，闲暇教育是终身教育体系中不可或缺的一部分，是终身教育的一部分，本身就是终身教育的意义所在。休闲教育已成为一个不可回避的问题：休闲教育势在必行。

二、保罗·朗格朗终身教育思想对我国小学体育教育的借鉴

在21世纪的新时代里，终身教育思想是众多思想浪潮之一，它产生的影响是巨大的。但是关于终身思想的谈论非常多，而研究却是较少。因此，本文在对朗格朗终身教育思想的研究分析中，提出对我国小学体育教育的借鉴意义。

（一） 体育兴趣的培养

通过不断地改变教学方法促进学生体育学习的兴趣，培养学生终身体育的思想。在环境方面，学校应该更加重视体育氛围的营造，体育文化氛围也会影响学生对体育的兴趣程度，从而促进终身体育。在闲暇活动中，家长更应该注重对孩子兴趣的培养，在闲暇时间不断的巩固和发展，使得终身体育思想深入心中。

（二）动作技能学习与身心发展规律相适应

小学阶段是一位学生身体素质发展的高峰期，并且有些体能类更早的就开始发展了，而过了这个高峰期，学生再想发展这项素质的难度开始不断上升，增长缓慢。必须重视起各项素质的发展，各项素质的发展是完成各项运动技能的基础，如果连基础都没有达标，学生将很难学会运动技能，导致学生对该运动技能失去信心，阻碍了终身体育思想的发展。

（三）对身体健康的促进

长期的体育活动，对人体的健康是有益的，不光是对于人的身体健康也包括心理健康，运动也能给人们带来快乐感。更为广泛的开展体育课和课外体育活动，保证每天至少1小时的锻炼，从而促进学生身心发展，并且学生在感觉到运动带来的好处时，会有利于学生继续进行运动，直至终身。

参考文献：

[1]保尔·朗格朗.周南照，陈树清，译.终身教育引论[M].北京：中国对外翻译出版公司，1985.

[2]邵伟德，张博，李启迪，等.保尔朗格·朗体育教育思想研究[J].军事体育学报，2019，32（3）：27-30.

[3]邵伟德，李启迪.体育健身学概论[M].赤峰：内蒙古科技出版社，2007：47.

本文系丽水学院2021年乡村教育研究院课题部分成果。