浅谈信息技术与技工学校汽修专业教学的融合研究

黄基峰

摘要：随着信息技术的不断发展，现代教育与信息技术正呈现高度融合的态势，并以此衍生出了许多全新的教学模式。对于技工学校汽修专业来说，行业上要求的“理实一体化”目标由于学校自身硬件设置缺陷和教学能力不足等问题实现难度较大。而将信息技术与汽修专业结合，就可以很好提升教学的可操作性和直观性，为汽修专业的发展提供了新方向。

关键词：信息技术;技工学校;汽修专业

一、系统教学，提高学生学习兴趣

针对大多数学生对汽修专业的模糊认识，学生本身的学习基础薄弱，因而在汽车维修专业课堂教学过程中，需要对知识点进行系统讲解，培养学生学习能力，提升学生专业素养。但由于汽车维修专业教学内容涉及的学科非常广泛，经常需要跨领域讲解，尤其是汽车内部零件工作原理，一些解剖模型无法完全再现，很难实现理想的教学效果。而通过利用信息技术优势，可采用视频、虚拟仿真等技术实现，调动学生学习积极性，让学生更直观了解汽修工作原理，既帮助学生更好理解教学内容，又提升了教学效果。作为教师应该注重信息技术在专业教学中的作用。

例如我在讲解汽车发动机的构造时，利用多媒体为学生展示关于发动机各个结构的立体图让学生大致了解汽车发动机。再根据发动机模型进行深入教学。课后根据我对学生的考察，发现学生的学习效率有较大的提升。

二、转变学习方法，实现随时随地学习

互联网技术的发展让学习不再局限书本之中，学生可以通过网络进行学习和交流，如阅览汽车行业相关网站、通过视频、公众号、微课等进行在线学习，互联网让学习随时随地都可以发生，学习方式不再受到空间、地域和时间的限制。教师可以进行网络教学，录制课程，使学生反复观看重点便于理解。

例如我在教授汽车配气机构时许多学生在课上表示课程难以理解，于是我在课后整理教学视频，供学生反复观看学习。学生们利用课后时间对知识进行了深入的了解。我在课堂上根据学生们的普遍问题进行解答。这种教学方法，既提高了教学质量，也培养了学生的自主学习能力。

三、立体教学，提高学生动手能力

在汽车维修专业课堂教学过程中，需要对知识点进行系统讲解。但由于汽车维修专业教学内容涉及的学科非常广泛，经常需要跨领域讲解，尤其是汽车内部零件工作原理，一些解剖模型无法完全再现，很难实现理想的教学效果。而通过利用互联网技术优势，可采用视频、虚拟仿真等技术实现，调动学生学习积极性，让学生更直观了解汽修工作原理，帮助学生更好理解教学内容。汽修专业与动手能力密不可分，通过立体的教学模式可以让学生充分了解汽车的内部结构。

例如在我实训课教学中针对发动机的拆卸与安装教学，先进行仿真拆卸教学，之后让学生进行实操，效果比之前有较大提升。立体的教学不仅提高了教学质量，还加强了学生的动手能力。

四、提高教师个人能力

长期以来，技工学校汽车维修专业的教师教学任务和工作量繁重，能够参与培训的时间和机会非常有限，虽然加大了教师的培训力度，但实际中培训机会仍非常有限。利用互联网技术，不仅为学生提供了学习环境，还为教师提供了丰富的教学资源，教师可以自主学习，提升自我教学能力，带动汽车维修专业课程教学进一步发展。因而信息技术在汽修专业的作用难以忽视。两者相互促进，共同发展。

五、融合多元化教学方式

在汽修实训教学中应该采用多元化的教学方式，将理论教学、项目教学和案例教学等多种教学方式相结合，尽可能地帮助学生掌握理论知识，熟悉实际的操作环境，掌握有效的操作技术，这样才能够保证学生的全面发展，保证学生能够符合汽修行业的需要。教师在课堂上通过多媒体对相应的知识进行讲解，对于认识结构等相关的教学可以结合实物进行，对于维修操作可以通过视频进行教学，而当书本上的知识比较复杂时或者要讲解的构造比较重要时，教师可以通过数字化技术对教材进行展开，将平面的内容立体化的展示到屏幕上，同时可以对细小的结构进行放大，帮助学生进行观察学习。

例如我在教授汽车燃油供给系时，对于汽油和柴油燃油系统进行分别讲解，利用数字化技术立体讲解。学生对于汽车的五大系统有了更加深入的了解。

总之汽车产业如今已经成为一个飞速发展的行业，随之而来的各种附带产业也在不断地发展进步，随着汽车的增多，汽车维修对于人才的需求也越来越多，同时随着各种新兴技术在汽车中的不断应用，对于汽车维修人员的职业素质要求也越来越高。技工学校作为我国汽车维修人才的重要输出产地，如何快速高效的培养高素质维修人才也成为发展的重中之重，而信息化技术的出现与高速发展为提高教学质量提供了有效的途径，在汽修实训教学中，使用信息化技术图文结合的去进行理论教学，运用信息化技术创造出多种实训场地，运用多元化的教学方式能够有效地提高课堂效果，提高学生的学习兴趣，同时有效的培养学生的动手能力，这样才能够不断地提高教学质量，为我国汽车产业发展提供人才保障。

参考文献：

[1]宋兰荣.信息技术在中职汽修专业线上教学中的应用探讨——以企业微信直播教学为例[J].现代职业教育，2021（29）：146-147.

[2]文艳宇.“互联网+”背景下中职汽车运用与维修專业信息化教学改革探索与实践[D].广西师范大学，2021.