“1+X”智能财税证书背景下的会计教学模式构建与拓展

侯建云

摘要：2019年4月，全国深化职业教育改革电视电话会议中明确指出，在现行教育背景下，职业教育需要稳步推进“1+x”证书试点工作，引导学生在获取学历证书的同时，积极获得更多技能等级证书。对会计专业教学来讲，围绕“1+x”智能财税证书打造全新教学模式、开展教育教学活动，利于深化会计专业教学改革，提升人才培养质量。本文就“1+X”智能财税证书背景下的会计教学模式的构建与完善进行探究，并提出相应看法，希望为教育改革提供参考。

关键词：“1+X”智能财税证书;会计教学模式;构建

为满足社会对会计人才需求，会计專业教师应围绕学生业务能力提升，结合全新育人模式培养复合型人才。为此，中高职会计专业教师以“1+X”智能财税证书为基础，构建全新教学模式、拓展教育教学内容，可以提升学生的就业竞争力，帮助学校完成培养专业人才的转型。

一、围绕“1+X”智能财税证书，优化课程体系设置

首先，侧重培养专业学生实践能力。在实际运行过程中，中高职院校和会计专业教师需要结合学生能力发展需求，适当提升实践课程所占比例，并打造与企业生产相似的情境，通过校企合作让学生接触岗位工作，提升自身实践能力。不仅如此，考虑到当下大数据时代，会计实务也得到相应发展，这意味着学生需要掌握更为全面的知识和技能，并具备较强职业素养，因此教师在会计理论课程中可以增设数据抓取相关课程，也可以在实践课程中增加财务共享平台与云平台方面的实训内容，确保学生综合素养的发展。其次，适当增加互联网领域课程。随着数字经济的发展，目前很多企业会计岗位要求专业人员需具备信息化应用能力、计算机处理能力等，因此专业教师在课程设置中可增加一些互联网方面课程，如分析数据、资源整理等，以此来提升学生信息技术应用能力。最后，融合智能财税课程。为了实现这一发展目标，会计专业教师需要对“1+x”智能财税证书能力要求进行分析，逐渐构建财务发票、开具发票、纳税申报等一体化的课程体系，助力学生职业技能以及素养的发展;在原有教学基础上，积极引入会计核算基础课程，从而提升学生管理思维。在此之后，专业教师可围绕全新教育体系，以智能财税证书为引导，开展有效教学活动，为社会培养更多复合型会计人才。

二、结合“1+X”智能财税证书，引入全新教学模式

当前大数据处理、智能机器人逐渐普及，这在很大程度上提升了财务部门工作效率，并减轻了会计人员工作负担，他们从基础性的凭证整理、财务软件操作中解脱出来。通过分析不难发现，为了满足社会发展需求，会计专业人员不仅需要具备较强的整理、数据分析能力，同时也要有一定的创新意识以及财务会计管理能力。对会计专业教师来讲，其为了确保人才培养质量，使学生在毕业后能够尽快适应岗位工作，并深化专业教学改革，则需要围绕智能财税证书考核要求，在传统教学方式基础上创新，引入能够提升学生学习兴趣、满足学生综合发展需求的教育模式。

例如，在“纳税申报”相关内容教学中，笔者为了提升学生综合应用能力以及实践能力，借助混合教学法开展了教学活动。此种教学方式将线上以及线下紧密结合，可以有效提升教学质量、促使学生综合化发展。在线上教学阶段，笔者通过分析教学内容、企业经济业务、税务相关票据等，将这些资料进行整合，随后上传到职教云平台，让学生在课下时间进行简单预习，同时线上平台有沟通板块，学生可随时留下自身在学习中存在的问题;在线下教学中，笔者整合了学生学习情况，了解学生学习弱点，打造了企业办税操作环境，让学生了解不同纳税人以及不同涉税业务的处理方式，以此来提升学生综合实践能力。同时，在整个教学过程中笔者也为学生渗透了工匠精神、智能财税证书要求等内容，促使学生专业化、综合化发展，使其发展为社会可用会计人才。

三、完善师资力量

在全新证书制度下，为了确保人才培养重量，中高职学校应重视教师教育能力的提升，积极构建现代化师资队伍。一方面需要积极开展培训工作，学校要引导教师加入校内开展的各类培训过程，让教师意识到全新教学方式、教学制度对学生综合能力发展的必要性，并让教师对财税改革制度与内容有全面了解，以便其能够完善后续教学内容。另一方面，运用“互联网+”的优势，打造线上“名师工作室”，让更多有经验的财务智能管理人员参与到教学工作，从而加快师资队伍构建步伐，切实提升师资力量。除此之外，学校还需要结合实际完善教师评价和考核制度，激励教师转型升级。

四、结语

综上所述，中高职学校围绕智能财税证书开展教学活动，能够进一步提升教学质量，促使学生专业能力、职业素养的发展。因此在全新教育时代，中高职会计专业教师需顺应时代发展，围绕“1+x”智能财税证书打造良好教育环境，进而改善教学现状，为社会培养更多可用会计人才。

参考文献：

[1]张婷婷，蔡宗模.“1+X”智能财税证书融入中职会计课程教学的意义与策略[J].宁波职业技术学院学报，2021，25（05）：59-63.

[2]李咏桐.“1+X”智能财税证书背景下会计专业课程体系重构[J].中国管理信息化，2021，24（20）：232-233.