农村中等职业学校高三英语非谓语动词复习教学反思

侯继松

摘要：在多年高三英语复习教学中发现非谓语动词是学生学习的一个难点，根据《中等职业学校英语教学大纲》、《中等职业学校英语课程标准》、《四川省普通高校职教师资和高职班对口招生统一考试大纲——英语》（2015年版），这个知识点是中等职业学校英语学习和考试的一个重点。老师首先要让学生认识到该知识点的重要性，引起学生足够的重视。同时结合学生实际，狠抓基础、紧扣考纲、熟悉考题、强化训练才能保证复习效果、提高复习质量。

关键词：农村中等职业学校   高三英语   非谓语动词复习   教学反思

本人多年来在剑阁职中高三英语非谓语动词这个语法知识点的复习教学中，发现了很多问题：学生对语法中的专业术语不熟悉、不能正确分析句子的结构、也不能正确判断非谓语动词和逻辑主语之间是主动还是被动关系、对于非谓语动词与谓语动词发生的先后顺序也不能正确的判断。究其原因，学生的英语基础差，对于非谓语动词这个知识点没有引起足够的重视。因此要想提高复习效果、保证复习效果，首先紧扣考试大纲，分析历年高职对口招生的考题，让学生明白非谓语动词这个知识点在考卷中所占的比重，从心里上认识到这个知识点的重要性。再结合学生的实际情况、重视基础、突出重难点、强化训练，让其正确掌握。

分析2015年——2021年四川省普通高校职教师资和高职班对口招生统一考试试题，单项选择和翻译直接考非谓语动词一共考了19次，每年平均考2——3个小题，其中非谓语动词作主语考了2次，作宾语考了6次，作宾语补足语考了6次，作定语考了2次，作状语考了3次。这几年直接考非谓语动词这个知识点的分值高达26分，要知道这七年单选题和翻译题这两类题总分值不过175分，而非谓语动词这个知识点所占比重超过七分之一。

一、注重基础，体系完整

农村中等职业学校的学生英语基础普遍较差，再加之近年来语文淡化了语法教学，这就大大增加了英语中的语法教学难度。非谓语动词这个语言点对于他们来说就尤为难学难掌握。但为了让中等职业学校的学生系统掌握这个知识点，对这个知识点有个整体的掌握，就要从基础出发。首先明确非谓语动词的种类，非谓语动词包括动词不定式、动词的-ing形式和过去分词，其次非谓语动词的否定形式，非谓语动词的否定形式就是在其前加not。以动词do为例，动词不定式的否定是not to do，doing的否定形式是not doing，过去分词的否定形式是 not done。再次就是非谓语动词的时态和语态，虽然非谓语动词不能作谓语，但还是具有动词的一些特征。非谓语动词可以有自己的宾语，也有自己逻辑上的主语，根据非谓语动词和逻辑主语的关系，有主动和被动的之分，同时非谓语动词也有发生的时间和状态，因此有不同的时态。最后，非谓语动词在句子中的作用，动词不定式可以作主语、作宾语、作表语、作宾语补足语、作定语和作状语;动词的-ing形式可以作主语、作宾语、作表语、作补足语、作定语和作状语;动词的过去分词可以作表语、作状语、作补足语和作定语。通过这样系统的讲解，让学生对非谓语动词有个全面的认识，就不会出现一叶障目，一知半解的情况。

二、分析考题，突出重点

通过分析2015年——2021年四川省普通高校职教师资和高职班对口招生统一考试试题

发现这七年考题中，非谓语动词作宾语和宾语补足语各考了6次，这就要求学生熟记习惯接动词不定式作宾语和宾语补足语的动词，习惯接动名词作宾語的动词以及介词后要接名词、代词或动词的- ing形式作宾语;动词不定式、动词的-ing形式以及过去分词作宾语补足语的区别。其次是非谓语动词作状语，重点掌握动词不定式作目的状语，动词的- ing形式和过去分词作条件状语、原因状语，时间状语等等。最后非谓语动词作定语和作主语，动词不定式和动词的- ing形式作主语的区别，习惯跟动词不定式作宾语的名词，比如由序数词或形容词最高级修饰的名词（代词）常用不定式作定语;由only，last，next等修饰的名词（代词）常用不定式作定语;当被修饰的名词（代词）是ability，  way，  chance，decision，plan，need，place， intention，reason，right，something，anything，time，wish等词时常用不定式作定语等。只有紧扣考纲、分析考题、突出重点才能更好的提高复习的有效性。

三、层层深入，突破难点

非谓语动词这个知识点既是重点又是难点，尤其对于基础薄弱的职业中学的学生来时，

要掌握这个知识点尤其困难。他们对于句子结构不理解，不能分析句子的真正的谓语和非谓语的区别，只有先弄清楚了句子结构，才能分清谓语和非谓语，明白非谓语动词与句子的主语或宾语等的逻辑关系——主动关系或被动关系。由于对时态的理解有误，造成了非谓语动词的一般式、进行式和完成式的混淆，认为being done 和done是一回事。被动语态和主动语态的分不清，影响了对to do 和to be done理解，认为只是形式不一样而已。要想掌握非谓语动词的用法，就需要首先搞清楚句子成分，时态和语态等相关知识，然后再学习非谓语动词的基本形式、非谓语动词的作用，最后学习非谓语动词的一般形式，进行形式、完成形式以及被动形式的区别。主谓宾这几种成分是学生相对比较熟悉的句子成分，在学习非谓语动词的作用时，先讲作主语，宾语的作用，再过度到表语，状语，定语和宾语补足语，这样由浅入深，有利于学生接受。同时在讲解专业术语时，结合实际的例句进行讲解，就会具体一些。

四、强化训练，掌握要领

Practice makes perfect. 任何知识的掌握都需要通过强化训练，才能孰能生巧。非谓

语动词的正确使用的解题要领：首先正确判断需要用动词的谓语形式还是非谓语形式;其次正确判断非谓语动词在句中所作的成分;再次正确判断非谓语动词与逻辑主语之间的关系——主动还是被动;最后正确判断非谓语动词与谓语动词发生的时间先后顺序。这些解题要领或者说思维过程只有通过在实战中才能得到训练和提高。

例1：I will do all that I can ____ you out of trouble.

A. help  B.helping  C.helped  D.to help

解析：这个句子，同学们按习惯的理解，就会选A答案，因为can是情态动词，后接动词原形。但是如果选A答案，前面的主句结构完成，这个句子中的引导词that引导的是什么名词性从句呢？如果是定语从句的话，从句的结构是完整的，all在从句中作什么成分呢？因此这个题答案不能选A，只能选D。这道题是在情态动词can后省略了实意动词do，而动词不定式to help you out of trouble是作目的状语。句意是：我将尽其所能的去帮助你克服困难。

例2：____ great help， he overcame the difficulties and passed the final exams at last.

A. Having offered  B. Offered  C.offering  D. To offer

解析：通过分析这个句子结构，句间没有连接词，这不是并列句;从句前没有引导词，也没有主语，因此这是一个简单句，前面应该是非谓语动词作状语。句意是：被提供了很多帮助后，他克服了困难并最终通过了期末考试。非谓语动词offer和逻辑主语（也就是句子的主语）he是逻辑上的被动关系，故选B。

學生们只有通过练题才理解和掌握，并能熟练运用。当然除了练题以外，我们也需要记忆一些习惯搭配。任何一门语言的习得首先要通过大量的模仿，中国人学习英语也需要模仿。我们现在所学的英语语法知识是经过数代语言学家在研究英语原著的基础上归纳总结的，大家都是鹦鹉学舌。因此对于一些固定的结构需要同学死记硬背，比如习惯接动词不定式作宾语的动词，习惯接动词不定式作宾语补足语的动词，习惯接动词-ing形式作宾语的动词，再比如remember、stop、 forget、mean等虽然既可以接动词不定式也可以接动词的-ing形式作宾语，但意思却大不一样等等。

万丈高楼平地起，只有夯实基础、紧扣考纲、熟悉考点、加强训练和熟练掌握，才能保证复习效果、提高复习质量。

参考文献：

1. 教育部 中等职业学校英语教学大纲【M】 高等教育出版社.2009.4

2. 教育部 中等职业学校英语课程标准【M】 高等教育出版社. 2020

3. 四川省教育厅  四川省普通高校职教师资和高职班对口招生统一考试大纲 英语 【M】   四川省教育考试院. 2015