核心素养下的中职历史教学策略分析

2022-03-27 10:36吴能元
文学天地 2022年2期
关键词:核心素養策略

吴能元

摘要:培养学生的核心素养目的,也是为了能够更好地促进学生发展,而不同学科之间开展核心素养是存在一定差异性,教师在教育学生期间,应重视教学方法与技巧之外,还需培养学生的核心素养能力,以帮助学生实现全面发展。

关键词:核心素養;中职历史教学;策略

引言

在当前社会不断发展的背景之下,而人们对教育行业重视程度不断攀升,中职院校在此背景之下得到大幅度提升。由于核心素养要求教师应培养学生实现全面发展,所以教师在教育学生期间,应不断改善和提升自身教学方式,而历史学科也不例外。教师在教育学生期间,不仅需要教授学生历史基础知识,还应科学引导学生,培养学生多方面能力,其中包含学生自主性、积极性等,让学生全身心投入到教师所构建教学情境之中,以此提升教学质量,进而促进学生实现全面发展。

一、借助问题形式引导学生有目的开展学习

以往教师在开展历史教学期间,习惯性采取灌输形式开展教学,将大量学生需要学习的知识,以及教材重点内容,灌输给学生,这对于学生而言,很容易出现语言混乱,而且易发生遗忘,掌握也不够准确,对知识理解不够透彻等诸多情况的出现,进而导致中职历史教学效果,与预期效果相差甚远,无法帮助学生更好发展与学习历史知识。因此,教师应积极学习现代化教学方式,并积极与学生沟通,充分了解学生实际情况,深入挖掘历史教材,以科学有效且生动有趣的形式,开展具体教学内容,以此增强学生对知识的理解能力的同时,激发学生对学习历史知识兴趣。在此期间,教师可以通过构建问题情境方式,以问题为导向,在通过合理语言引导,吸引学生的注意力,让学生将关注点放在教学当中。而学生在学习历史知识期间,通过对教师所提出问题的深入剖析,有目标地进行学习,这有助于提升学生对学习知识兴趣。而且学生通过深入剖析教师所提出的问题,能够自主学习知识,同时在不断深入研究问题过程中,教师应不断加深自身能力,以及对相关专业知识的理解。这对于提升教学质量,增强学生知识的掌握能力具有推动作用。由此可见,教师可以借助问题的形式,开展历史教学工作,这更有助于激发学生的兴趣,而且对于促进学生实现个性化发展具有积极意义。而学生与教师通过问题的分析,还能缩短师生之间的距离,以提升教师对学生的了解,同时还能增强学生对问题解决能力的增强,以及在问题分析方面的能力。

二、构建生动有趣的历史教学情境

我国历史文化悠久,历史知识所涵盖的内容也是繁杂多样,犹如天上繁星一般。由于传统教学形式过于单调,而学生在学习历史知识期间,所需要记忆的知识点数量庞大,而且很多知识相似度较高,学生在学习历史知识期间,很容易出现人物、事件发生事件等,出现相互混淆的情况发生,这对于学生而言,学习起来十分吃力之外,而且很容易丧失对学习历史的兴趣与积极性。对此,教师积极与学生沟通,了解学生实际情况之后,更好帮助教师强化学生对知识的掌握程度。因此,教师实际开展教学工作之前,应做到不断优化自身能力,改善历史教学方法,同时构建完善且具生动有趣特点的教学情境,这对于增强教学质量,促进学生发展,提高学生对学习兴趣都具有一定帮助。所以教师不仅需要教授学生基础知识,还应教会学生如何运用知识,帮助学生打好基础,增强学生在历史核心素养方面的能力,让枯燥的历史知识变得更有趣且富有教育内容的教学模式,让学生能够感受到身临其境之外,激发学生与知识所产生的情感共鸣,以此提升学生对历史知识的认识与理解,同时培养学生良好价值观、人生观等。

三、借助时间轴的方式开展历史教学活动

中职历史教师实际开展历史教学之前,应深入剖析历史教材,充分了解各个阶段历史文化,以及历史事件发生背景,事件发生所产生的影响等。提升自身知识储备,增强自身专业能力。并以自身所了解与认识历史事件与内容等,科学将历史知识进行划分。因为中职院校的学生,在学习历史知识期间,对历史知识理解起来较为困难,而且很容易将各个阶段历史事件、事件发生事件、经过等,出现相互混淆的情况发生,无法合理将各阶段历史文化等,进行清楚地划分,这对于学生学习历史知识而言,产生了极大的阻碍,直接影响到学生对知识的理解能力,以及今后的发展。对此,教师通过自身对知识的深入剖析与理解,科学的将历史知识进行整理与分析,以历史理论依据以及相关知识点为核心,重视历史发展过程,以学生实际情况为出发点,科学规划与设计教学方案,并将各个阶段的历史知识进行梳理,以更加形象的方式,展现在学生面前,以清晰历史发生时间轴的形式,培养学生时间、时空等观念,提升学生对知识的认识与理解,进而增强学生对历史知识学习效果与质量。

四、科学借助现代化技术开展历史教学

科学技术快速发展背景之下,信息技术逐渐被各个行业所广泛应用,而教育行业也不例外。而近年来历史有关资料数量不断增多,相关影视资料的数量也随之不断增多,虽然影视资料中,部分资料不够精准,与历史存在一定差距,但部分还是具备一定真实性与准确性,如若教师想要借助这类资料,开展历史教学工作,教师应充分剖析历史影视资料,分析其中对学生学习有益部分,作为教学内容之一。通过这类教学模式,以更为直观方式展现在学生面前,更容易激发学生的学习兴趣,让学生自主参与到历史知识探究方面,增强教学效果的同时,促进学生更好发展。因此,教师实际开展教学期间,如若想要使用现代化技术的方式开展教学工作,应需要做到适度,不可让学生过度沉迷于播放影视作品的方式,而是让学生在学习过程中,从根本上认识与了解历史,并做到认真学习历史知识,增强自身在历史方面的能力等,这才是教师借助现代化技术开展历史教学的目的。

五、结束语

综上所述,中职历史教师在开展历史教学期间,不仅需要教授学生历史知识,还需要让学生深入了解历史背后知识,增强学生爱国情怀,让学生从不同角度分析历史,逐渐培养学生从多个角度看待问题,而非只是执着于某一个部分,以此促进学生更好发展,同时培养学生在核心素养方面的能力。教师应依托于教材中的内容,并以丰富历史知识储备为基础,采取科学有效的语言引导方式,帮助学生构建完善历史体系,强化学生对知识掌握程度等,以多元化教学模式,帮助学生实现全面发展。

参考文献:

[1]李晶岩. 核心素养培养视角下中职生合作学习模式研究[D].广东技术师范大学,2019.

[2]赵东财. 基于历史学科核心素养下的中职学生职业道德教育分析[J]. 发展,2020(05):79-80.

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