“双减”政策下小学英语高效课堂的构建策略研究

2022-03-27 22:27张一宁
文学天地 2022年2期
关键词:双减高效课堂小学英语

张一宁

摘要:“双减”政策的的贯彻落实对推动学生身心健康发展起到关键作用,在小学英语课程开展中,严格照双减政策要求,规范教学行为,为高效课堂构建提供有效支持。本文通过对“双减”政策进行详细阐述,分析当前小学英语课程中存在的不足,结合“双减”政策要求,提出科学的高效课堂构建策略,优化教学思路,减轻学生课业负担,实现对英语素养的科学培养,为学生全面发展提供有效支持。

关键词:“双减”;小学英语;高效课堂

1引言

英语作为重要的国际通用语言,已经成为人才的必备技能,小学阶段是英语素养培养的基础阶段,对英语课程教学质量和效率提出了更高的要求。为贯彻落实“双减”政策,教师要结合英语学科特点,践行立德树人的教育理念,优化课程开展思路,推动高效课堂的科学构建。

2“双减”政策概述

为保证立德树人教育目标的高效实现,推动教育质量的整体提升,党和政策提出了“双减”政策,并出台了相应的政策方针,对“双减”工作提供科学的指导和规范。“双减”政策的主要内容是减轻学生的作业负担和校外培训压力,有效降低学生的课业压力,规范学校和校外培训机构的教学行为,推动教育事业健康发展,为新时代中国特色社会主义建设提供有效支持。“双减”政策的高效落实对推动社会教育体系的科学完善起到积极作用,能够有效解决学学科教学和校外培训结构发展中存在的问题,构建和谐的教育环境,降低课外培训负担,缓解学生的课业压力,调动学生的学习热情,培养学习兴趣。[1]

3小学英语教学中存在的不足

一是教学思路较为传统,英语素养的培养是英语课程的重要目标,而受到固有教学理念的影响,当前的教学模式缺乏创新,教学目标设置不够科学,“双减”政策落实不够到位不能为英语素养培养提供有效的条件。[2]二是学生的参与积极性不足,学生的积极参与是保证教学效果的重要基础,而当前课堂缺乏趣味性,课堂导入不够到位,无法对学生形成有效的吸引力,不能形成较好的参与效果,不能调动学生的思维活跃度,影响课堂质量。三是课堂评价不够完善,当前的课堂评价内容不够全面,主要是以学生的知识掌握情况为主,对学生的思想情感发展缺乏有效的关注;评价方式较为固定,教师处在主导位置,无法使学生对自身的学习效果形成有效的掌握,不能对学生提供针对性的指导,对学生的自主意识缺乏有效的激发,影响学习效果。[3]

4在“双减”政策引领下构建小学英语高效课堂

4.1转变教学思路

英语作为外来语言,在英语学习中缺乏良好的语言环境,具有较大的学习难度。而传统的以知识传授为主的授课模式容易增大学生的课业压力,教师要深入研究“双减”政策,领会教育改革思想,结合英语学科特点,优化教学思路,合理设计教学活动,把握学习难度。要强化学情分析,加强与学生的互动交流,对学生的课堂表现、作业情况等进行全面掌握,准确了解学生的个性化需求,制定层次性的教学目标,推动教学活动的针对性开展。

4.2重视学习兴趣培养

教师要优化课堂导入,对学生的思维活跃度进行有效的激发,为高效课堂建设提供有效条件。特别是英语知识具有较强的实践性,需要学生对英语知识进行熟练的运用,在课堂导入环节,教师要发挥情境教学优势,构建英语场景,引导学生对情境内容进行自主探索,调动学生的思维活跃度,为后续课堂授课活动开展提供有效的条件。教师要发挥教育信息化优势,利用多媒体设备,通过视频、音频和图片等形式构建英语情境,丰富学生的感官体验。例如在有關“shopping”主题的教学中,教师通过多媒体设备,播放购物场景,对“Can I help you?  What would you like? How much are these? ”等句式进行直观的展示,融入生活化元素,与学生的实际生活进行科学融合,形成有效的导入效果,调动学生的才那样积极性。

4.3丰富授课模式

为保障“双减”政策的高效落实,要增强课堂学习效率,丰富授课模式,强化学生的参与度,推动学习效果的提升。要利用丰富的网络资源,充实授课内容,拓宽学生视野,引导学生进行自主探索,合理引进或是制作微课,准确掌握微课融入时机,实现对学生自主学习能力的有效培养,提升授课内容的丰富度。例如在《Seasons》的单元教学中,教师将“spring, summer, autumn, winter”等生词通过思维导图的形式进行展示,以“seasons”为思维中心,引导学生进行思维的科学发散,利用气泡图与其它生词形成有效的联系,使学生能够对知识重点内容形成准确的理解。在授课活动中要融入合作学习思想,结合实际授课内容设置合作任务,对学生进行合理分组,引导学生通过小组成员间的讨论和互动,形成对知识的高效构建,提升授课活动的实践性,发散学生思维,形成对英语素养的科学培养。

4.4科学设计课后作业

减轻作业负担是“双减”政策的重要要求,教师要优化英语作业设计思路,丰富作业形式,科学融入自主探究任务,激发学生的自主意识,营造积极的作业氛围。要科学设计预习作用,引导学生利用课余时间进行自主预习,制定针对性的预习任务,对学生思维形成科学的引导和锻炼,培养学生的自主学习能力。同时要科学设计实践活动,提升作业的吸引力,引导学生通过实践活动进行自主探究。例如在《Shapes》这一单元的教学中,教师可以利用合作学习思想,布置相应的小组合作作业,引导学生自主设计对话内容,通过小组合作的形式设计出自己的机器人,并在小组内交流分享自己的设计理念,实现对英语知识的有效锻炼。要优化作业评价,杜绝自评自改的现象的出现,对表现优秀的学生进行表扬鼓励,帮助学生养成良好的作业习惯。

5结语

“双减”政策的高效落实对推动小学英语高效课堂建设起到关键作用,为保证“双减”政策的高效落实,教师要提升主动意识,优化教学思路,丰富教学内容和形式,科学设计课后作业,切实减轻学生的课业负担,为学生全面发展提供有效支持。

参考文献

[1] 李小红. 核心素养下小学英语高效课堂构建策略探究[J]. 文学少年, 2020(20):115-115.

[2] 金小菲. 新课改背景下小学英语高效课堂构建策略[J]. 校园英语, 2020(35):201-202.

[3] 张志勇. "双减"格局下公共教育体系的重构与治理[J]. 中国教育学刊, 2021(9):8-2.

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