优化技工院校职业素养课程教学模式的探索

卢慧

摘要：随着社会的进步，文明程度的提高，市场竞争的严峻形势，致使企业用人的标准也越来越高。企业为在市场上具有一定的竞争力和影响力，企业的用人标准除了对员工技能水平有高要求外，员工的职业素养也放在了同等甚至更重要的位置。所以技工学院只有顺应时代发展的步伐，改革创新教学方法，注重培养学生职业素养，学生才能获得更多的就业机会，提高就业率。本文主要系统地阐述了如何优化技工院校职业素养课程教学模式，旨在通过教育教学提高学生的职业素养。

关键词：技工学校;职业素养;教学模式

引言

因为技工学校是培养高技能、高素质人才的专业学校，所以其应该顺应新时代发展需求，主动创新教学方式，更新教学内容，加强技能实操，不断完善教学缺陷，提高教学质量。我国已经步入新时代，极力提倡创新、改革的发展，而企业对应聘职工的要求也有了新的定位，不仅对专业技能的高要求外，更注重职工的职业素养及职业操守。所以以提高学生职业素养为目标，改革教学方法为核心是现代技工学校的主要任务及职责。

一、提高职业素养的趋势

目前，我国积极提倡经济结构转型、产业结构优化整合，推动工业化发展，特别是实体经济的发展。经济发展、产业升级对高素养的技能人才需求量日渐增加，而职工的职业素养对企业服务水平的提升，形象的宣传、产品质量的优化，提升企业的活力有着决定性的作用。尤其是上市企业的高管领导认为，企业拥有核心竞争力的条件之一就是员工拥有较好的职业素养。更多的公司，把员工是否拥有敬业精神、责任感、奉献精神及个人品德作为聘用的首要考察内容，其次是员工的沟通合作能力、创造能力及分析应用能力，最后才是所学的专业技能。只有把职业素养和专业技能高度融合，才能给企业创造更大的利润。结合当下，综合考虑现代技工学校的发展目标，对于学生综合素质不高、道德品质缺失的现状，如何提高学生的整体职业素养，顺应社会快速发展及各企业、单位对高素养专业技术人才的迫切需要，提高学生的就业率，是当下仍待解决的核心问题。

二、优化技工院校职业素养课程教学模式的有效策略

（一）工匠精神与学生的日常生活相融通

把工匠精神渗入到学生的校园生活中，学生通过参加学校活动、感兴趣的社团等方式去亲身体会和感受工匠精神的内涵。日常生活和工匠精神的融通实施主要有以下几个方法：一是通过参加学校活动去感受，如鼓励学生组建承办团队，通过竞标的方式承办学校的大型活动，从而锻炼学生的团队凝聚力，责任感，统筹能力及沟通表达能力等，通过举办活动去感受追求极致、精益求精的工匠精神;二是注重个人兴趣爱好、特长的培养，如在学校内组建各种社团，定期举行社团活动，如羽毛球、乒乓球、象棋、围棋比赛等，激发学生的兴趣，培养自己的兴趣爱好，丰富他们的校园生活过，充实他们的精神食粮，让他们在活动中感受锲而不舍、专心致志的工匠精神;三是建立第二课堂，第二课堂是学生课外活动的重要组成部分，学生通过第二课堂的学习，不仅可以多掌握一门技能，还可以增加自己的就业面，同时可以多方面了解自己的职业兴趣，因为要想成为工匠的前提是热爱，只有干自己热爱的事才能把事业做好做优，通过第二课堂的开展，去感受艺无止境、勇攀高峰的工匠精神。

（二）职业道德的培养

一方面，学校要加强职业道德宣传教育，如观看视频、学习案例、请“优秀毕业生”回校开讲座等方式，然他们了解工作后需要具备的职业素养，便于学生弥补短板;另一方面学校要注重学生的实践教育，學生通过企业实践，接触社会后可以更清楚地认识到职业道德的重要性，让学生从思想上进行转变，便于引起重视;再者，学校还是需要加强对师资队伍的建设，提高老师的专业能力和道德素养，对其进行岗位培训，只有老师素质过硬才能更好地赋能教育学生。最后，还要注重网络安全意识的培养和教育，网络环境的信息量大且覆盖面广，所以学校要加大宣传教育，增强防范意识，学校与老师要积极帮助学生建立起正确的价值观。

（三）注重职业素养课程全面化

技工院校学生的口碑与学生素质情况既与学生自身利益相关，也与学校培养相关。一是技工院校要全面开设与当下企业相关联的职业素养课程，如“6s”管理、道德与法律、心理健康等课程，通过课堂教育，让职业素养的理念潜移默化影响学生;二是创新授课方式方法，丰富教育教学资源，如通过观看视频、情景模拟、角色扮演等教学方法，锻炼学生表达、沟通能力及综合素质的培养，从而起到从思想上感知到行为的转变效果;三是所开设的课程要紧密与市场、企业需求相结合，要做到企业需要什么员工，我们就培养输送什么员工，做到与时俱进，这是决定学生就业质量高低和口碑的关键。

总结：综上所述，本文探讨了关于我国技工院校建设职业素养课程教学模式的相关内容和对策，在阐述了关于当前提高职业素养的趋势之后提出了几点开展对策，希望能够给相关人员提供参考。

参考文献：

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