基于就业能力的中职计算机应用基础教学研究

【摘要】    随着信息时代的发展，我国信息技术有了极大的进步，目前在各行业中有着广泛的应用。在中职计算机应用基础教学中，信息技术发展促进了计算机教学改革，面对日益竞争激烈的市场环境如何提高中职计算机的就业能力已经成为中职教育者们的研究热点。目前社会上对计算机人才的需求越来越大，培养高素质人才成为中职教育的重中之重，因此要加强计算机教学研究，这样才能充分从根本上解决计算机就业难题。本文从基于就业能力的中职计算机应用基础教学研究的角度出发，旨在提高中职计算机学生的专业能力。

【关键词】    就业能力    中职计算机    应用基础

在中职计算机实践教学中，以就业为导向的计算机教学需要能改变课堂教学形式，为学生链接更多教学资源，还需要有效激发学生的学习积极性，这样才能达到提高学生就业能力所需的教学质量。根据中职计算机实践教学情况来看，中职计算机教学普遍存在学生学习习惯差、自律性不强的问题，并且缺乏学习计算机的兴趣，严重影响了中职计算机整体的教学效果。因此，中职教师要加强对学生指导，不断丰富计算机实践教学资源，将视频、图片、动画等更多形式教学资源应用到课堂教学中，以此来提升学生的学习积极性，从而更好地提升计算机教学价值。

一、当前中等职业院校计算机应用基础课程开展现状

（一）传统教学内容安排不足以满足学生的就业需求

目前，我国多数中职学校存在计算机教学制度落后的问题，主要原因是信息技术的发展速度较快，很多教师在开展计算机教学时局限于课堂，致使学生无法有效掌握相关的计算机知识，这就严重影响了学生后续的学习。并且，我国中职教师受传统教育的影响，经常为学生灌输升学考试的重要性，从而导致很多学生对计算机操作没有足够的重视，致使计算机实践课仅停留在理论阶段，逐渐丧失了学习计算机实践课的主动性和积极性。更重要的是用于计算机教学的教材千篇一律，教学无法形成针对性。以就业为指导的教材的稀缺，教師缺少选择性。教材的单一很大程度上限制了专业教学的发展。教材更新速度慢，远不及工作岗位实际的需求，这就造成了学生在计算机应用方面的就业能力稍显不足。

（二）教学模式单一难以长期调动学生的积极性

现阶段，我国中职计算机实践课存在重理论、轻实践的问题，多数计算机课在多媒体或机房进行教学，但教学方式过于单一，致使教学课堂的氛围过于枯燥、乏味，无法有效激发学生的学习积极性，从而影响了中职计算机教学的整体质量。通常情况下，中职教师是为学生先进行课程内容的讲解，然后为其演示操作步骤，在演示完后学生会进行模仿和操作，这种教学模式十分固定，学生没有大量的实践机会和协作学习机会，进而导致学生的参与积极性不高，无法确保中职计算机教学目标的完成。并且，单一的教学模式与中职教育的“以就业为导向，以实用技能为核心”相违背，不符合实际的教学理念，长期以往不适合推动中职计算机教育的良好发展。

（三）考核模式不够契合“就业导向”的教学目的

当下中职学校实行的计算机考核政策存在问题。其过于专注学生出勤、课堂表现以及成绩小测这些方面的考核，严重忽略了计算机专业技能对于学生学习和未来就业的重要性。中职的考核多数是以上机的形式完成，教师给出操作题目后，学生按照要求一一完成，这种考核方法缺少特色，没有针对学生的就业能力形成考核体系。还有部分的中职院校在计算机能力考核方面的过于重视学生理论能力的掌握，从而忽视了学生实践技能的培养，这不利于培养学生在计算机方面的就业能力。

（四）中职学生群体的计算机基础不平衡

中职教育主要包括高职学校、中职技校等，主要以培养专业技术人才为目标，对学生的入学成绩要求较低，很多中职学生是因为中考成绩不理想而选择中职学校，存在认知水平和基础知识较差的问题。在开展中职计算机实践课的过程中，学生对计算机实践课的学习积极性不高，存在着一种抵触情绪，容易在学习过程中产生消极的态度，进而导致中职计算机实践课的教学效率不高。现阶段，我国中职学生的计算机水平参差不齐，部分经济落后地区的教学环境无法满足学生的学习需求，致使学生的接受水平不高，不具备充足的计算机基础知识储备，还有部分学生对计算机的掌握能力不高，从而导致中职计算机课的开展有很大的难度。

（五）学生的计算机实践机会欠缺

当前计算机应用课程多数时间是在课堂完成的，学生一直缺乏实践操作的机会。很多时候中职计算机的教学内容与工作应用存在出入。学生甚至不了解企业PPT文稿的制作要求，更不了解Excel处理数据的难度，也不清楚world的写作格式。计算机教学内容与工作应用脱轨严重。更为重要的是学生通过技能水平或者职业资格考试考取的证书的含金量不够，有些证书也不能提高学生在企业当中的竞争力，无法为未来的就业提供保障。

二、基于就业能力的中职计算机应用基础课程教学改革策略研究

（一）以就业为导向安排计算机基础教学内容

伴随着信息技术的不断发展和进步，使得社会结构发生了重大变化，现代社会存在很大的计算机人才缺口。从前端运营到软件开发及维护，技术岗位是每个公司的核心。这对学校计算机教学提出了很大要求。学校要鼓励教师走出课堂，进入市场和企业了解就业市场的行情。按照现代社会对于计算机人员的要求编写特定的教材，这样能够打破教材对于计算机教学发展的限制，形成校企的无缝合作。教师可将企业当中最新的技术和知识编写成教材，并利用新媒体技术来组织多样性的教学活动，激发学生的积极性，将不断更新的计算机知识传给学生，提高学生的计算机专业技能，满足学生的就业需求，为学生以后步入社会寻找工作打下坚实的基础。

（二）以任务驱动式开展丰富多彩的教学活动

随着信息技术的发展，教师需要为学生提供充足的教学资源，培养学生的个性化学习能力和自主探究能力，这样才能提高学生的参与积极性，从而有效提升课堂教学的整体效果。在中职计算机实践课教学中，教师要充分做好引导者和组织者，鼓励学生积极参与到小组活动学习中，开展各类教学活动能够培养学生的计算机专业技能。促使学生能够主动投入到计算机学习中，进而高效完成中职计算机课的教学目标。计算机教师开展教学的形式应当是多元化的，采取任务驱动教学法能够更高效的完成计算机教学目标。多元化计算机教学活动的开展需要教师清醒的认识到传统计算机课程和教学模式存在的问题，计算机教师通过改变传统的讲解方式来推动计算机教学的进步。在任务布置方面，教师应该为学生多准备与课程教学内容相关的任务，并且在设置任务时，教师应当考虑学生是否有能力独立完成，当然学生也可以组成小组的形式完成任务。为了帮助学生熟悉职场生活，中职计算机教师甚至可以创设公司情境，学生通过模拟情境，扮演职员角色来感受计算机专业知识的魅力以及未来职场的工作压力。教师在布置任务之后，一些任务常常会引发学生陷入深深地思考。在整个中职计算机教学活动中，教师要认真扮演好引导者的角色，启发学生思考。让学生带着问题去听课，在学生学习遇到障碍的地方，教师需要给予学生帮助。带领学生分析问题。整个教学规程中，需要学生认真思考和理解问题，掌握各种情境下正确的操作方法。

（三）考核中突出能力考核

按照教学改革的要求，传统计算机教学的内容和考核方式也要进行相应的改变。改变以往旧的考核时间，将考核融入学生的日常学习当中，形成现代先进的“平常+能力+期末”的考核方式。将考核分为这三个部分，一方面是为了继承传统计算机考核当中的优点，另外一方面能力考核的内容应该更加广泛。人们不能仅仅局限于某一方面，要从学生的综合方面进行考核和评估，考核的比例倾向于考察学生的实操能力。为此，教师在评判学生计算机学习效果应该是综合性，不能单凭一项内容就将学生的努力否认。在条件允许的情况下，教师可以出一些综合性的题目，题目由多部分组成，形成一个测评系统，依据学生每个项目的得分来检验学生的能力。

（四）利用先进的教学平台分层次教学

面对当前学生计算机能力参差不齐的现状，教师要在计算机教学当中使用分层教学方法，在实行计算机分层教学时需要发挥出教师的引导作用，促使学生集中自己的注意力来进行学习，有助于高效完成教学目标。对于计算机基础能力较差的学生来说，通过课堂及新媒体学习可以更好地掌握计算机基础知识和相关技能;对于计算机基础能力较好的学生，鼓励他们利用新媒体技术如学习通、蓝墨云等在线学习平台，可以拓展学生获取知识的途径，能够丰富中职计算机实践课的教学资源。考虑到学生专业不同，专业能力也不同，教师可以利用交互式的网络平台如微信，可以加强师生、生生之间的交流，有利于培养学生的自主探究能力，同时还能够提升学生的协作学习能力，进而实现课堂教学设计的优化。

将新媒体与课堂学习进行结合，可以激发学生的学习兴趣，有利于提升学生的主动性和积极性，继而提高计算机教学的效果，大大提升中职计算机课程教学的整体质量。

（五）为学生多提供计算机应用实践机会

近年来，信息技术发展的速度越来越快，很多中职学校存在更新教学设施缓慢的问题，致使教学资源存在严重的匮乏，这样不利于激发学生的学习兴趣，进而影响了中职计算机实践课的教学效果。所以，教师必须要确保教学资源运用的合理性，借助新媒体技术的优势来丰富教学资源，为学生提供图片、视频、音像等教学资源，让学生能够根据自身的学习特点来进行自主选择，有利于提升学生的自主探究能力，从而帮助学生构建科学的计算机知识体系。同时计算机教材落后，也不利于为学生创建一个良好的实践学习环境。为了有效解决这个问题，需要学校聘请企业讲师，分别给学生和教师做教学指导。同时还可以让教师和学生脱离课堂的限制和束缚，走出课堂进入到企业当中。此外，学校也可以将企业当中的基础工作作为教学的一部分，训练学生的基础能力。还可以把学生送到企业的各种工作崗位，借此来锻炼学生的计算机综合应用能力。在计算机教学过程当中，教师还可以组织一些计算机应用类竞赛，并且鼓励学生参加竞赛。最后教师可以建议学生多考取一些有含金量的技能证书来提高自己的就业竞争力。

三、结束语

总的来说，中职计算机教学必须符合社会发展的需求，通过结合企业发展方向和市场需求选择合适的教材。并通过与企业合作，为学生争取实习机会和学习资源。重视学生的差异性，改变传统教学方式，利用好网络平台，为学生提供实践机会，每一环节都是提高学生就业竞争力的关键。

作者单位：刘艳    长治市职业高级中学

参  考  文  献

[1]王娇娇. 中职《计算机应用基础》教学中学生职业素养的培养研究[D].陕西师范大学，2019.

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