交互式电子白板在语文课堂教学中的有效利用

2022-03-27 23:28阳春
科学与生活 2022年2期
关键词:应用途径交互式电子白板初中语文

阳春

摘要:电子白板融合传统教学和现代信息技术的优势,也让初中语文课堂有新的突破与发展,这种模式可以让学生在轻松愉快的氛围中,实现高速度、高质量的获得知识,为师生互动创造了更加便捷的机会,让教育充满着智慧和挑战。电子白板的人性化、多元化设置,让信息技术和初中语文学科完美融合,对学生听说读写能力的培养有着突出的作用。文章围绕着交互式电子白板在初中语文课堂的有效应用展开分析,借助这些途径,可以让初中语文教学实现发展进步。

关键词:交互式电子白板;初中语文;课堂教学;应用途径

伴随着教育教学改革的深入和信息化的推进,多媒体和教育教学的关系十分突出。2021年11月25日涟源市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整体推进培训中提出要把信息技术2.0的培训与推进与校本教研有机结合,为实际的教育教学服务。涟源市教育局和涟源市教研师资培训中心高度关注多媒体在教学中的使用,并在涟源市大部分学校教室都配置了电子白板,这样的情况就为现代媒体技术融合传统教学提供基础保障。交互式电子白板作为一种新兴的教育技术,和师生之间的关系愈发密切。走进初中语文课堂,帮助教学中资源共享,也能让教学过程中学生和学生之间实现交互,学生和老师之间实现交互,老师们在备课中资源共享,也可以借助电子白板实现深度交流合作,拓展教学资源,优化教学过程,激发学生的学习兴趣。

一、立足实际,激发学生的学习兴趣

电子白板的优势十分突出,老师们在课堂教学过程中要借助其优势,可以激发学生对语文学习兴趣。初中阶段的语文教学中,老师要更加关注学生的综合素养,情感作为语文教学的灵魂,通过白板来激发学生的学习兴趣,让语文教学更有生命。交互式电子白板以独特的鲜艳色彩,动听的声音,多变的图像设计标注和画面截取等功能,符合初中阶段学生的学习兴趣,让学生在课堂较长时间内保持自己的注意力。利用白板所创设的阅读环境,也能让学生感受到丰富有趣的画面,在良好视听环境下展开阅读,让初中的语文教学达到突出效果[1]。

例如在初中语文部编版七年级下册,第五单元阅读章节18课由宗璞创作的《紫藤萝瀑布》的语言描写,将换将作者的情感变化淋漓尽致地展现出来。在描写紫藤萝之美时,作者所采取的艺术手法,也让学生们也感受到无穷的语言魅力。然而在激发学生热爱生命,珍惜时光情感时,部分学生对紫藤萝认识有限,所以只能停留在表层理解,无法达到深层的效果。面对这种情况,借助交互式电子白板给学生放置紫藤萝的视频资料,让学生看到紫藤萝瀑布。紫藤萝和瀑布之间的联系,需要老师们借助瀑布的场景,让学生们有一定的理解和认知。播放瀑布时,老师可以让学生回忆我国著名大诗人李白所著的诗句:飞流直下三千尺,疑是银河落九天,瀑布一泻千里的气势。对比紫藤萝,花的瀑布是淡淡的紫色从空中垂下,给人美的感受,作者在描述时,通过对紫藤萝的颜色、形态和香味进行描述,这些都是相对抽象的内容,为了帮助学生们理解,老师可以借助电子白板给学生提供一个良好的学习氛围。①颜色:“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花”。②形态:“像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”“一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵”“仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”。③香味:“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”。通过图片、视频分别对它的颜色、形态来进行展示,香味也可以透过声音的营造。让学生仿佛能够置身在花海中,感受紫藤萝所带给自己的宁静和祥和,最终激发学生对生命的感受,达到由表及里的教学效果,让学生热爱生命,珍惜时光。

二、化解疑难,提升效果,整合资源

交互式电子白板能够记录白板发生的师生学习过程细节。在外观上近似于黑板和接触板,易学易用,学生们在课后根据自己的认知理解,通过回放功能就可以在线学习过程,重温思维脉络,帮助不同学习水平的学生实现针对性的提升。交互式电子白板中的资源库和储存功能,也可以实现随时随地对资源的积累,让学生们有效学习和复习[2]。除此之外,白板功能的发挥还能提高课堂实效,传统多媒体课件大多是显示功能,通过利用ppt 和flash做成的课件,让学生们进行学习。但对于一些涉及到思维发散的内容,老师们会结合课堂上学生的表现来灵活应用。这时通过电子白板所制作的课件就可以包含师生互动的过程,贴近学生的实际,给予学生充分的空间让学生学习。这样强大的交互功能,解放教师和学生,让学与教的模式有了改变,更好地明确学生的主体地位,借助白板的资源也能对教学中所涉及到的资源进行汇总。例如注释库、图片库和链接库这些资源,可以让教师根据教学的需要,在课堂上随时的调动、添加、改编和重组,形成针对班级学生的特色化教学模式,满足当前教学的需要。

在初中语文部编版八年级下册,第六单元23课阅读章节《马说》,这是韩愈非常有代表性的一篇文章。在这篇文章中表达了作者怀才不遇之情,对统治者埋没、摧残人才的愤懑控诉。文章中多次利用反问来加强语气,表达相关的情感。文章中通过伯乐、千里马、食马者分别比喻不同的人。伯乐是指善于识别、发现、任用人才的人;千里马是指有才华、有才能的人;食马者则是指那些妄自菲薄、昏庸无能的封建阶级统治者。这篇文章的形式特别,在课堂上让学生们在理解时可以针对性地围绕着相关的比喻和象征手法,借助交互式电子白板予以展现,让学生全面把握。

结束语:

综上所述,在初中语文课堂教学中应用交互式电子白板,让学生到学习更加的高效,也让课堂焕发生命,激发学生的学习潜能,调动学生的学习积极性。在这个模式下可以实现信息技术和学科的深度融合,让信息技术之花在初中语文课堂上尽情绽放。

参考文献:

[1]吴春梅.结合交互式电子白板提升初中语文反思教学[J].中小學电教(教学),2021(05):31-32.

[2]张翠珍.基于交互式电子白板的应用构建初中语文高效课堂[J].教育观察,2019,8(15):57+60.DOI:10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2019.15.029.

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