浅谈小学英语阅读教学策略

郁舒婷

摘要：在英语教学过程中，需要让学生能够熟练的掌握教材中的内容。在小学，学生接触英语之后，需要详细的掌握相应的阅读技巧，能够对比较简单的英语对话有所了解，然后进行短文学习，从而形成正确使用英语知识的目的。教师在进行教学的过程中，需要充分运用自己的教学经验，结合学生的实际特点，运用相应的教学方法。基于此，本文对小学英语阅读教学策略进行了深入的分析。

关键词：小学英语;阅读教学;策略

引言：在语言学习和运用过程中，阅读是一个必要的环节。阅读是从文字、图像、符号和公式等视觉材料中提取信息的能力。这种能力首先允许将视觉感知中存在的东西转化为声音，从而提高对视觉材料的理解。根据读者的不同习惯，相关研究人员将文本理解模型分为自上而下、自下而上和互动三个组成部分。在小学英语进行教学的过程中，需要重视对学生的阅读能力进行提升，从而让学生进行全面的发展。

一、限额极端小学英语教学中存在的不足

1教师队伍的建设急需完善

调查显示，现阶段，小学的英语教师的人数不足，在很多偏远地区的小学，英语教师甚至没有。教师在开展英语教学上遇到很大困难，对英语教学方式缺乏明确的认识，同时还缺少针对性教学的能力。特别是在经济落后的地区，专业的英语教师并不多见。

2中小学英语衔接不强

相关研究人员的研究结果表明，在英语教学过程中，中小学英语的关联性存在一定的距离，衔接不强。小学英语教师主要关注学生的听说能力，忽视学生的阅读和写作能力。小学英语只是学生进入英语门槛的跳板。教师所做的是让学生理解并进行简单的英语对话，很少解释与学生有关的语法知识。

二、提高小学英语阅读教学的方法

1讲究教学步骤，指导阅读方法

（1）设计阅读前活动，巩固基础知识

对基础知识进行巩固的目的是充分调动学生的阅读动机，引出教学的主题。可以运用视频观看、比赛以及头脑风暴等方式，结合教学中需要阅读内容的人、事件以及文化，让学生充分发挥自己的想象力，调动学生对教材内容的好奇心，进行主动阅读。

（2）设计阅读活动

这一阶段的发展是为了对学生的阅读能力进行培养。学生对阅读材料的理解大多数是流域表面的，因此教师需要帮助学生明确实际的阅读要求。在具体的阅读中，首先，教师需要明确文章的重点以及中心思想，为学生设置相应的阅读目标;其次，获取具体信息，获得更详细的信息。老师可以把单词和图像进行比较.在与合作伙伴一起工作时，学生首先对笔记中的句子进行阅读，然后找到了里面发现并理解的相关图像，然后进行了合理的协调。最后用文字幻灯片获得集体反馈;最后通过认真阅读课文并自主完成相关练习，对学生的理解进行测试和深化。通过这三个环节的清扫活动，使学生自始至终都能分析阅读材料，快速理解并获得良好的阅读效果。

2合理的选择阅读内容，调动学生阅读的积极性

阅读内容的选择是非常重要的，教师要选择学生比较感兴趣的阅读材料，坚持从易到难，逐步提高其难度，更加满足学生的年龄特点以及阅读心理。对于学习基础一般的学生来讲，教材中比较生动的故事是非常好的阅读材料，在教材中，课文内容的难度比较适中，能够更好的调动学生进行阅读的兴趣，对于学习水平比较高的学生，需要选择能够开阔视野、促进思维发展的课外阅读材料，让学生能够学会进行独立思考。

3养成良好习惯，注重单词短语的积累

不良的閱读习惯对阅读效果的影响非常大，很多学生在进行阅读的过程中，注意力主要是集中在个别的单词上，有的学生还运用汉语的思维进行阅读，先把英语翻译成汉语，大大降低了这也极大的降低了阅读速度以及效率。因此，在阅读教学中，教师需要及时、持续地消除这些成见，对学生的阅读能力进行重点培养，如在职阅读能力，符合句法、普通语境、有限的阅读时间等。字如砖盖房子，缺砖建楼，缺字积淀，不能顺利引导阅读。在进行英语阅读教学的过程中，教师需要向讲解单词分组以及归纳方面的技巧。从而更好的帮助学生了解不同单词之间的联系，存在的区别，对英语词汇进行合理的应用。

结语：总之，小学是学习英语过程中的重要一步。在这一时期，教师不应过分关注学生在具体教学中的成绩，而应更加注重培养学生的语言学习思维，使学生能够主动学习，从而避免冲突心理的产生。教师应在改进教学方法方面探索更多的教学实践，更多地了解适合学生在这门课上学习英语的教学策略。

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