我陪女儿学古诗

烟蓑笠

我是一名语文老师，深知诗词对孩子的教化作用。女儿两岁多时，我开始教她读古诗。她虽不明白古诗的意思，但很喜欢那些朗朗上口的句子。

一天，我带女儿去公园玩。见湖面有几只大白鹅，女儿兴奋地念道：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”无大人指引，能背出如此应景的诗句，周围人大为惊奇，我更是情不自禁地抱起女儿：“读得真好！宝贝。”

女儿出色的表现，更坚定了我教她读古诗的信心。为让女儿把大自然与古诗联系起来，我找来一批描写花草树木的古诗，每次外出都有意识地引导她背诵与眼前景物相符的古诗。比如，看到柳树，我教她背诵：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

每次身处大自然，女儿都开动脑筋，努力找出与景色相符的古诗来背诵。一旦背出，她就很有成就感，而我也深深陶醉在这温馨的亲子时光里。

我在乡镇教学，但家安在县城。周末回家，从乡镇到县城有40分钟车程。为打发乘车的无聊，我和女儿在车上玩“石头、剪刀、布”游戏，谁输了谁背一首古诗。

玩累了，女儿就看向窗外：“妈妈，那边的云像一只羊，这边的云像一头狮子。”当孩子沉浸在想象的世界中时，她奇妙的构思、惊人的表达，一次次让我惊喜。

我们母女在车上互动不断，周围乘客都微笑地看着我们。

我以为女儿学古诗的热情会一直维持下去，没想到，她学了一些简单的古诗后，对读起来较拗口的古诗产生了抵触情绪。即使我做了大量铺垫：图片引导、古诗唱读、手语辅助，她还是以各种理由拒绝学习。

为让女儿保持学古诗的热情，我只好采取新招数。

我从网上购买了“古诗树”。拆开包装，里面有制作好的枝干、树叶。我告诉女儿“古诗树”的来历和用法。有新鲜事物刺激，女儿表现雀跃。

此后，她每学一首新诗，我就让她把诗抄到一片叶子上，然后贴在古诗树上，并告诉她：“宝贝，你的古诗树开始吸收知识的养料，慢慢地吐芽生长了。”女儿点点头，眼里闪着光。每天，女儿贴完叶子都会自豪地对家人说：“看，我的古诗树又长大了。”她又恢復了对古诗的热爱。