高三地理教学中落实新课改理念的教学策略探讨

卞雪

摘 要：随着我国综合国力的提升，改革开放进程的不断加快，我国对教育领域的要求也在随之改变，因此新课程标准的教育改革工作也在不断改进中。纵观我国教育领域，正由传统的应试教育向现代化的素质教育过度，从以培养学生如何考试的教学理念变为加强学生知识在实践中的应用能力，提升学生的综合素质能力和核心素养。本文针对高三地理教学过程中，如何以有效的策略落实新课程标准教育改革要求的理念展开策略性探讨。

关键词：高三地理;新课改;教学理念;重要意义;开展策略

【中图分类号】G633.55            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）07-0133-03

Discussion on the Teaching Strategies of Implementing the New Curriculum Reform Concept in the Geography Teaching of Senior Three

BIAN Xue  （Suqian Middle School of Jiangsu Province， China）

【Abstract】With the improvement of my country's comprehensive national strength and the continuous acceleration of the reform and opening up process， my country's requirements for the field of education are also changing， so the education reform work of the new curriculum standards is also constantly improving. Throughout the field of education in my country， the transition from traditional exam-oriented education to modern quality education is changing， from the teaching concept of cultivating students how to take exams to strengthening students' ability to apply knowledge in practice， and improving students' comprehensive quality ability and core quality. This paper makes a strategic discussion on the concept of how to implement the educational reform requirements of the new curriculum standard with effective strategies in the process of geography teaching in senior three.

【Keywords】Geography of senior three; New curriculum reform; Teaching concept; Significance; Development strategy

我國现阶段的高中教育作为我国高等教育承上启下教育的重要阶段，新课改的教学工作在这一阶段的成果显得尤为重要。而高中三年级的学生即将面临人生中重大的考试——高考。因此，高三阶段的教学工作安排和教学工作的制定便极为重要。地理是这一阶段中非常重要的一门学科，在教学的过程中重视对新课改理念的落实非常关键，下面将进行具体分析。

1.新课程标准改革对于高三地理教学的重要意义

（1）提升学科知识的实践性

地理学科，顾名思义，是对大自然中地形地貌、天气条件以及城市布局规划等各个自然和人文环境进行学习的一门学科。这门学科本身就具有极强的实践性，因此，以新课改的教学理念为指导开展高中地理教育，可以有效实现地理学科知识实践应用能力的提升。而在本校所使用的山东教育出版社编纂的高三地理教材中，主要是对自然灾害以及城市规划相关知识的介绍。而这两个知识板块与学生的生活实践息息相关。比如，通过近两年来我国局部地区发生的雪灾、水灾，可以使学生对自然灾害的知识及其危害形成具体的认识;通过学生所生活的城市或地区，结合教材知识，可以使学生对城市科学布局规划形成具体的认识，有利于学生对知识实践性能力的形成。

（2）推动地理教学中新课改目标的实现

随着新课程标准改革的不断推进，一系列具有创新性的教学方式得以推行，比如分组教学法、多媒体教学设备的使用及实践性学习方式的开展。这些教学方式对于提升学生知识的实践应用能力、提升学生学科知识为基础的核心素养都起到了有效的推动作用。因此，以新课改为指导思想开展的高三地理教学工作，可以有效促进我国新课改教学目标的实现。

（3）加强学科之间的横向联系，提升学生的思考能力

结合山东教育出版社高三地理的教学内容来看，以新课改的教学理念为课程设计的指导方向，可以有效提升学生的思考能力，促进学科之间的横向联系，使得学生的综合素质能力得到整体的提升。比如，在山东教育出版社高三地理选修5教材中第四单元“以科学观念防治自然灾害”的学习中，学生通过对自然灾害防治技术的学习，相关技术中所涉及的物理、化学及生物方面的知识，可以使学生发现这些科目的内在联系，从而认识到学科之间的关联性，完善学生在学习中的思考能力，以至于有效确保学生综合素质能力的提升。

2.以新课改教学理念落实高三地理教学工作的有效策略

新课程改革在我国教育领域大力推广，对我国现代化教育的贡献越发显著，所取得的教学成果也逐步明显。因此，以新课改教学理念作为教学设计的指导思想，已经成为我国大部分地区和学科教学工作的主流思想。笔者根据教学实践经验认为，在高三地理教学工作中，落实新课改的教学要求和教学理念，可以从以下几个方面来进行具体的实施：

（1）加强教师对新课改的认识

新课改作为全国教育领域的主流指导思想，也是我国教育发展的方向。对于我国广大教学工作者而言，只有充分领悟新课程标准改革的意义和深层思想，将其融会贯通于自身的教学思想之中，成为自身的潜意识所在，才能在教学工作开展的过程中有效落实新课改对教学工作的指导意义。对于学校管理者而言，需要在全校范围内对教师普及新课程标准改革的具体内容以及对学校教育发展方向的重要指导意义，定期开展教学研讨会议，使新课程标准成为本校的教育精神;对于教师而言，需要加强对新课程标准改革具体内容的学习，在学习过程中做到积极地与其他教师进行学术交流，从而使新课程标准融入每个教师的教学思想之中，确保教学工作的顺利开展。与此同时，学校还可以加强与其他学校之间的合作和交流，以促进学校整体教学思路的及时更新和有效提升，使教师团队的教学理念随时保持与时俱进的状态，以达到教育工作中有效落实新课程标准的目的。

（2）充分利用信息技术

信息技术作为21世纪科学技术发展的主流产物，已经融入人们生产生活的各个方面。作为不断更新的新课程标准，也将信息技术纳入教学工作的主要开展方式中。笔者根据数年的教学实践经验来看，信息技术对于我国现代化教育起到了十分重要的作用，其有效促进了我国教育方式的改革进程，利用信息技术开展教学工作的同时，使学生加强了对信息技术的使用和认识，对于学生综合素质的培养和完善也起到了辅助作用。因此，重视信息技术的教学应用，对于落实新课改的科学教育理念是势在必行的教学措施之一。

在山东教育出版社高三地理选修4第二单元“城乡空间形态与分布”的教学工作中，对城市布局及其合理性进行理论性的讲解，会显得十分抽象，也不利于学生对城市布局规划相关知识的理解，而通过信息技术进行虚拟建模来对城市规划布局进行信息化展示这种新颖的教学方式，不但可以有效吸引学生的学习兴趣，而且可以直观地为学生展示所学知识，使学生在实际模型中有效理解学科知识，从而做到知识的灵活掌握。同理，在山东教育出版社高三地理选修5第二单元“从主要灾种了解自然灾害”教学工作开展的过程中，利用信息技术，通过互联网平台搜索自然灾害相关的音视频资料，用多媒体教学设备给予学生直观的展示，通过震撼的场面，可以使学生对地质、气象、生物灾害的成因以及对人类的影响留下深刻的印象，从而使学生加强对自然灾害相关知识的学习态度。

（3）善用教学工具，透析地理特性

善于利用教学工具，能够让高中地理教学变得更加轻松，首先，地图、地球仪是地理课程学习中必不可少的工具，高中地理课程考验的是学生们对自然地理知识点融会贯通的能力以及将知识点落实到具体地域上来的能力，地图或地球仪根本无法被取代，教师可以借助地图和地球仪来开展相关知识点的教学，学生可以借助地图对地理信息内容对号入座，只有培养好学生的地图意识，才能帮助学生梳理空间概念。另外，有关地理知识的模型也非常好用，可以给学生展示地理知识的模型，或者带领学生制作地理模型，来透析地理知识，加强学生知识理解。

（4）“自主、合作、探究”三位一体

《新课程标准》提出“自主、合作、探究”三位一体的教学模式，为教育指明了方向。在新课改背景下，教师也需要探索“自主、合作、探究”三位一体的教学模式。首先要让学生进行自主学习，在传统应试教学中，教师灌输传授知识，学生被动接受知识，学生所学习的地理知识点，往往是教师理解、教师思想的体现，没有自我独立思考，知识拿来就用，当地理知识点变得复杂之后，学生自然会感觉越学越苦闷，对知识的理解不会深刻，记忆也不会稳固。而让学生自主学习，学生自行探索来的知识，才能对知识点产生深入思考和理解，因此教师尽可能先让学生进行自主学习之后再去解决学生学习中存在的困惑或问题;其次要多展开合作学习，让学生之间互相展开探讨，合作学习能够展开思维碰撞，擦出思维火花，打开灵感，不断发现新问题、新思路，必然有助于学生加强知识理解;最后多展开探究性学习，对地理知识点要深究到底，不能有一丝一毫的懈怠，同时，让学生去解决地理实际问题，去自行制作地理模型，参与野外观察地貌，人口、城市、资源、污染等社会性调查，通过实践活动将所学到的地理知识融会贯通，探究性学习既能让教学形式彻底丰富起来，也能够培养学生的地理实践力。

（5）结合实际案例进行讲解

在进行地理知识点学习的时候，教师结合实际案例来进行讲解，化抽象为具体，提升学生的学习兴趣，激发学生的求知欲和探索精神，学生在有充足兴趣的前提下，学习过程会更加高效，同时，也能够让學生深度感受地理课程的奥秘，地理并不是一门空洞的课程，而是与我们的生活息息相关的。例如，在讲“密度流”相关知识的时候，教师引用二战时德军偷袭盟军的故事：德国的潜水艇在直布罗陀海峡作战时，海峡是典型的密度流，潜出时，关闭潜艇发动机，降至海面以下较深地区，顺着洋流流出地中海到大西洋，回来时又将潜水艇升到比较浅的地区，关闭潜艇发动机，顺着表层洋流再流回到地中海，避开了敌军雷达的侦查，像“战场上的幽灵”。再如，讲解“荒漠化的防治──以我国西北地区为例”的时候，给学生讲一讲三北防护林的价值，以树立学生正确的地理价值观。

（6）加强学科知识的实践应用能力培养

地理的学习，其实质是研究人类认识自然、改造自然、人与自然相互影响的一门学科。因此，地理知识的学习本质具上有极强的实践性。这一本质与新课程标准改革工作的推进具有相辅相成的意义。而高三地理教材中的教学内容更是实践性的代表，因此注重这一教学阶段的实践应用能力的培养，有助于落实新课改教学理念的有效实现。以实践性极强的教学内容为基础，培养学生学科知识的实践能力，便显得十分容易了。在教学工作开展的过程中，教师需要积极思考学科知识与具体实践性案例的联系，通过具体的实践性案例的展示，可以有效培养学生将学科知识运用到生活实践这种思考方式，最终实现新课改教学理念的落实。比如，在自然灾害防治的教学工作开展的过程中，当学习到水患灾害防治的时候，教师可以为学生展示我国古代大禹治水、李冰父子修建都江堰及三峡水利工程的修建，使学生通过具体的实践了解水患灾害防治的主要实现方式，及其工程的浩大和重要意义。比如，可以让学生制作我国省份地图，制作四大洋洋流轮廓图等，学生实际动手操作的过程，自然会加强对这方面知识的理解。再如，近年来自然灾害模块的知识逐渐成为高考热门考点，那么对高考进行预测，带领学生完成一期“暴雨灾害情况说明”主题报告，让学生分别从暴雨灾难的原因、防治、受灾后治理等方面出发，搜集资料，撰写文稿，上台演讲，在实践演练的过程中，学生不仅加深了地理实践能力，也深化了对“洋流”“台风”模块知识的理解。

（7）促进学科横向联系，促进综合素质能力全面提升

在我国现代化教学改革理念中，加强学科之间的联系，培养学生综合素质能力的全面提升成为教学主要指导思想。在这种的情况下，各个科目的教学工作不再是单打独斗，而要形成一个教学整体，从而互相影响。比如，在水患自然灾害防治中，李冰父子修建的都江堰，对于战国时期秦国国力的提升有着重要意义，同时郑国为了疲秦而派的水工郑国，为秦国修建的郑国渠，使得关中成为沃野之地，为秦国统一六国在后勤补给方面奠定了十分重要的基础。也正是这些水利工程的建设和实施，使得秦国在短时间内迅速统一六国，实现中国历史上第一次大统一。以这种方式开展的教学工作，不但完成了地理教学，而且也普及了相关的历史知识，使学生认识到地理知识的重要意义。

3.结语

在我国现代化教育事业之中，新课程标准改革作为贯穿我国教育事业始终的主要指导思想，对我国教育的具体要求主要体现为我国培养综合素质能力人才、培养学生核心素养等方面。而具体到地理教学工作中，落实新课改在地理教学工作中的开展，对于实现地理学科知识的实践性认识以及促进学科知识之间联系的加强，最终实现学生全面发展有着重要意义。

参考文献

[1]周崇武.新课程理念下高中地理有效教学策略探讨[J].新课程，2019（36）.

[2]孙安碧.新课改下高中地理教学模式的创新研究[J].中学政史地（教学指导版），2019（05）.